思维导图在小学数学高年段教学中的应用初探

杨明明

摘要：在如今新课改的理念被不断重视的大背景之下，要求教育部门能够进一步落实课改的关键理念，进而实现教育教学的有效提升。在小学阶段的教育过程中，数学作为一门重要的科目，要求教师能够关注到新课改的关键理念，运用新的教学方法进行课堂改进。思维导图的这一理念在高年级阶段的教学中进行运用，能够促进小学生更好的进行思考，优化学生对于数学内容的理解，使得学生在思维导图模式的代入之下实现数学学习水平的有效完善。小学高年级的数学内容难度比较大，运用思维导图的形式就能够帮助小学生更好的理解数学中的重点之处，让数学的学习呈现更好的提升。

关键词：思维导图;小学数学;高年级

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-017

所谓思维导图，“就是一种有效的记忆方式，它可以通过将内容的一个部分向外扩散，与其它内容相联系，从而达到令人记忆深刻的效果。”在当今小学高年级的教学，数学作为其中的一门培养小学生逻辑性思维的重要科目，需要得到教育工作者的关注。在课程改革的大背景之下，提出了在高年级的数学教学中代入思维导图的理念，这就有利于完善小学生的数学学习的能力，进一步提高高年级学生的逻辑思维，丰富学生的想象力，为学生营造更加创新的课堂形式，促进小学生实现更好的全面发展。本文通过思维导图在小学数学高年级阶段教学中的运用进行分析，来实现学生更好的提升。

一、注重思维导图理念，提高学生理解能力

针对当今小学高年级阶段的教学，由于学生的年龄较之低年级有所增长，对于知识的理解能力也得到了应有的提升。数学作为其中的重要科目，开设的目的是为了让小学生明确数学的关键之处，实现数学教学水平的有效提升。但是在传统的数学教学过程中，由于老师总是按照一贯的模式进行的，在课堂上老师利用板书与刻板的语言模式为学生进行讲述，学生在这个过程中只能被动的接受，这样的课堂就比较枯燥，不能很好的提升小学生对于数学的积极性。因此在当今课程改革的大背景之下，提出了在高年级的数学课堂中代入思维导图这一形式，通过思维导图的这一形式，能够进一步加深小学生对于数学的理解力，使得高年级阶段抽象复杂的数学知识在导图理念的代入之下得到充分的提升。在具体的课堂当中，为了让学生的数学学习更加有条理，理解能力得到充分的提高，老师就可以把本课的重难点体现在一个导图之中，这样能够推动小学生的数学水平得到充分的发展。

例如：在“长方体和正方体”这部分内容的教学中，为了帮助小学生更好的认识到立体图形的关键，使得学生在学习的过程中明确立体图形的概念，就可以运用思维导图这一理念进行课堂教学，为学生展示正方体与长方体的相同点与不同点，加深学生的认知，使得课堂在思维导图的融入之下呈现更好的发展。

二、应用思维导图模式，增强数学学习效率

在当今小学阶段的数学课堂教学之中，为了帮助高年级阶段的小学生构建良好的数学知识结构，需要明确改革的根本理念，运用新的教学方法代入到数学的课堂教学当中。但是在实际的教学过程中，由于教学只是按照应试教育的模式进行的，教学的重点也只是围绕在如何提高小学生的考试成绩之上，对学生采取题海战术让他们提高解题的正确率，这就不符合新课标的要求，也就不能有效的提高学生的学习热情。因此在当今课改的进程中，提出了运用思维导图的理念进行代入，让学生能够很好的提高课堂的参与感，在导图这一形式运用的课堂，能够让小学生明确数学的逻辑性思维，在导图的模式中掌握数学学习的本质，让学生能够在具体的课堂当中明确数学的魅力所在，进而增强数学的学习效率。与此同时，通过把思维导图模式运用在数学的课堂，能够帮助学生形成良好的知识结构，形成完整的知识框架，使得高年级阶段的小学生进一步了解老师所讲述的内容，优化数学的课堂。在这样的模式之下，可以进一步推进小学生形成更加完善的思维体系，明确数学的关键内容，使得学生形成更加完整的知识框架，从而实现数学教学的有效完善。

例如：在有关“多边形的面积”这部分内容教学过程中，为了贯彻改革的模式，促进课程呈现充分的发展，老师就可以营造更好的课堂，把思维导图的模式为学生进行代入。在课堂上老师可以引导学生通过长方形正方形的面积计算中推导多边形面积的计算方式。以思维导图的形式构建完整的知识体系，这样有利于小学生进行深入探索，明确多边形面积的重点之处，从而实现小学生数学水平的提升。

总而言之，在新课改理念之下的小学数学教学中，为了贯彻改革的新理念，实现高年级阶段数学教学的进步，提出了在课堂中代入思維导图的相关形式，这样的模式能够调动起学生的学习积极性，提高数学学习的逻辑性，使得小学阶段的教学模式得到应有的完善，也能够进一步增强小学生对于数学知识的理解能力，确保小学生数学的水平得到更好的提升。

参考文献

[1]苏菊.理清学习思路 整体建构知识体系——运用思维导图的小学数学课堂教学研究[J].福建基础教育研究，2019（12）：78-80

[2]束佩芳.借助思维导图，提升数学思维——以苏教版一年级小学数学教学为例[J].数学教学通讯，2019（34）：40-41