信息化时代背景下优化小学数学课堂教学的策略研究

汪学华

摘  要：信息化与智能化是我国现代社会的核心发展方向，而信息化改革也是我国基础教育领域现阶段的主要任务。网络信息技术的飞速发展，为现代小学数学教学工作带来了改革与发展的契机，同时也在很大程度上改变了传统小学数学课堂的教学生态。小学数学教师可以借助信息技术获取更加丰富的教学资源，同时结合信息技术也能为学生带来新颖的教学方式。如何做好信息学技术与数学教学工作的有机结合，已经成为现代小学数学教师的核心教研课题。本文从创新数学教学体系、完善数学教学方式、丰富数学资源等多个角度，详细阐述信息化时代背景下的小学数学教学策略。

关键词：信息化时代;小学数学;教学探究

小学是学生搭建个性化数学知识架构的关键时期，同时也是小学生系统学习数学知识的开始，学生在这一阶段接受的教育对今后的学习会产生深远的影响。而在信息化时代背景下，小学数学课堂可以轻松打破时间与空间的桎梏。这不仅可以为小学数学课堂注入更加鲜活的生命力，同时也能有效提升小学生的数学学习体验。小学数学教师要结合自身丰富的教学经验，为学生带来更多具有针对性的教学指导，这样才能满足现代小学生的实际需求，从而有效提高小学生的数学学习质量。

一、创新小学数学教学体系，提高学生综合能力

传统的小学数学教学工作往往只能存在于教室内，教师习惯性地基于“先教后学”教学体系为学生开展数学教学。这种教学模式虽然能降低学生的学习难度，但却不利于学生自身创造性思维能力的发展。学生只能在教师半强制的教学模式中被动的学习数学知识，无法基于自身想法对数学知识展开个性化探究。而在信息技术的帮助下，小学数学教师可以借助信息技术的信息传播特性，为学生创造更加新颖的“先学后教”教学体系，从而有效提高小学生的自主学习能力。

首先，教师要对传统的小学数学教学内容进行解构，并且将一些相对较为基础的部分放在学生的课前自主预习环节。教师可以通过手机拍摄、屏幕录制、电脑建模等多种方式，为学生制作专用于预习的微课视频，然后让学生结合视频内容进行预习。例如在学习“分数乘法”这部分教学内容时，以往学生只是简单地做几道本节课的习题，这种预习方式是相对较为低效的。而教师可以在微课视频中加入一些乘法分配律、乘法结合律等计算规律，并且将这些规律与学生刚刚熟悉的分数乘法知识结合起来。这样不仅可以提高学生的预习质量，同时也能使学生的数学知识体系变得更加牢固。其次，教师要在课堂教学阶段，引导学生展开更加积极的互动交流。一方面来说，教师可以让学生将自己在预习时刚发现的一些数学问题通过智慧课堂或希沃白板展示出来，然后通过相互之间的交流尝试解决这些问题。另一方面，教师也可以围绕教学内容，为学生提出一些探究性问题，让学生通过小组讨论对数学知识展开深层探究。这样学生才能加深对数学知识的认识，同时对数学知识点留下更加深刻的印象。

二、完善小学数学教学手段，提高学生学习体验

信息技术的出现是对小学数学课堂教学手段的补充，小学数学教师可以围绕教学内容的特点，为学生带来更加新颖的信息化教学手段，从而有效提高学生的学习体验。首先，教师可以利用信息技术，为学生带来更加有趣的游戏式教学法。例如在学习“认识图形”这一课时，教师就可以提前在电子白板上为学生制作一大批图案不同的三角形、长方形、正方形与平行四边形。然后让学生通过连连看的方式，尝试用最短的时间消除这些相似的图形。在游戏过程中，教师可以引导学生对这些图形的相似点展开思考。这样一方面可以显著提升小学生的学习兴趣，同时也能为学生带来更加强烈的参与感与成就感。

其次，教师也可以利用信息技术，引导学生更加轻松地突破一些重点与难点知识的桎梏。例如在带领学生学习“长方体”这部分教学内容时，为了帮助学生更加轻松地认识到长方体不同棱、顶点、面之间的关系，教师往往会通过展示长方体展开图的方式实现这一目标。而在信息技术的帮助下，教师所展示的长方体可以变得更加生动。小学数学教师可以利用电子白板上的相关功能，为学生展示各种形式的长方体展开变化。这样一方面可以促进学生空间思维能力的发展，同时也能提升学生的学习效率。

三、丰富小学数学教学资源，激发学生学习兴趣

信息技术是依托网络资源库而存在的，小学数学教师要灵活利用信息技术，为小学生带来更加丰富的信息化资源。例如在带领学生学习“千克”、“克”、“吨”这些单位时，教师就可以通过电子白板为学生展示学生日常生活中那些常见物品的重量。例如书本、铅笔、桌椅等物品。学生在教师的引导下，可以将这些重量单位与真实的物品连接起来，从而熟练掌握对这些单位的正确用法。

除此之外，小学数学教师还可以为小学生带来更加丰富的数学文化资源。教师在日常的教学过程中，可以基于教学内容的特点，为学生简单介绍一些与教学内容有关的数学故事或数学名人。例如在带领学生学习长方体与正方体的体积知识时，教师就可以为学生简单介绍我国古代数学著作《九章算术》在这一方向的贡献。这样不仅可以完善学生的数学认知，同时也能培養学生的民族自豪感。

综上所述，信息化时代的来临在很大程度上改变了小学数学课堂的教学动态。小学数学教师要结合信息技术的突出优势，对以往的小学数学教学模式展开优化与完善，这样才能提高小学生数学学习质量的同时，也能为学生数学综合素质的发展提供更大的帮助，同时从根本上提高了小学数学课堂的多元性与实效性。

参考文献：

[1]吴文瑶，吴静. 浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 教育现代化，2018，5（01）：189-192.

[2]陈启文. 浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 中国新通信，2019，21（24）：165.

[3]周璇. 小学数学教学中教育信息化技术的应用探析[J]. 传播与版权，2019（04）：164-165.

（作者单位：六安市金寨县莲花学校，安徽   六安   237321）