小学语文阅读教学工作的创新策略

魏丽媛

摘要：阅读指的是对文章的浏览、分析，阅读能力指的是通过对文章的分析，体会文章真实情感的能力。新课标改革要求小学生能通过阅读文章与文章之间进行有效的沟通与交流，并通过对文章的理解，提升小学生的文化素养、阅读能力、思维能力以及写作能力等。教师为了在教学过程中提升小学生的阅读能力，就必须要重视小学语文阅读教学，运用有效的教学方法，转变传统的教学观念，为小学生制定更加有效的教学计划，促使小学生的全面发展。

关键词：小学语文;阅读教学;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-393

引言

小学语文阅读教学是为了帮助小学生理解书面文字、提高他们自身语言表达能力等而开展的一系列训练，是以阅读文章为主的一种综合性教学活动。在多样化的阅读活动中，教师可为小学生营造良好的课堂气氛，唤起他们阅读的热情，进而能熏陶他们的情感，促使他们在阅读中获得美的享受。因此，作为语文教师，应该重视阅读教学，并根据小学生的阅读兴趣和特点等合理组织教学活动，从而促使小学生朝着更加优秀的方向发展。

一、充分尊重学生在阅读过程中的主体地位

由于阅读的过程本身就需要学生去实现，所以教师在改变传统的“说教式”教学模式后，还要注意“满堂问”这个问题。在课上，要充分尊重学生的阅读主体地位，可使用翻转课堂教学的模式，让学生在课前对文章进行自主阅读并预习，然后减少教师在课上以口述式的方式向学生传授知识的时间，鼓励学生在课上提出自己在阅读过程中遇到的问题和感悟等，然后大家一起讨论解决问题或分享自己的所感所悟。而为提高学生在课上参与课堂活动的积极性，增加学生学习的阅读主动性，教师应注重课堂氛围的营造，还要注重在课堂上的身份转换，通过营造轻松、平等、活跃的课堂氛围，教师要尊重每一个学生主体的想法，并将自己看成普通的一员融入课堂活动中，以此促使学生在环境氛围的感染下以及老师的尊重、鼓励下，都能积极主动地参与到阅读课上。

二、丰富学生语文阅读学习素材

以往在实施语文阅读教学时，受教学时间与教育技术和学校教学条件等多种因素的影响，学生实际能够进行阅读学习的素材非常有限。实际上，教师要想高效的开展阅读教学工作，阅读素材是教学的基础所在，只有不断丰富阅读素材，才能满足阅读教学和学生阅读学习的实际需求。一般来说，在现实生活中存在非常多的具有阅读价值的素材，通过学习生活中的阅读素材，在写作时也能更加高效的应用。所以，语文教师应充分发挥各类教育技术的作用，从生活中收集积累各类阅读学习的素材，在阅读课堂教学时引入一些课外素材。通过该种方式，可以有效的丰富学生的阅读资料，促使学生眼界更加开阔，也能有效提升学生的阅读学习和理解能力。对于语文教师来说，其发挥着阅读知识和传授与引导作用，同时还要在学生阅读时，发挥指导作用，促使学生更好阅读。

三、设计阅读问题，加强技巧指导

小学语文阅读教学阶段，部分学生关于课文内容的阅读理解仅仅停留在表面，难以从本质上更深层次地对课文所具有的内涵进行深入理解。所以，教师需教授学生相应的方法技巧，使学生可以运用方法技巧对问题做出辨析与理解。教学期间，教师可以设计问题，对学生加以正确引导，对重点内容以问题形式呈现，要求学生自主思考与回答。如此，为学生指明阅读方向，并结合方法技巧指导，培养其良好的思维能力，进而使其阅读理解能力得到真正提高。比如，课外阅读推荐课教学期间，以《地心游记》绘本为例，学生并不可能真正去地心旅游，所以，难以得到真切体会和感受，难以对课文内容深入学习理解。所以，教学期间，教师可以以提问的方式，在问题中融入教学重点，引导学生自主阅读。如通過作者的描写你脑海中有着怎样的地心？你的感受是什么？……并引导学生结合绘本阅读，以情景交融的形式表达内心的真实感受。小学生由于好奇心较强，对未知有着强烈的探索欲，因此，教师可以以问题的方式，指导学生运用相应的方法技巧，积极开展自主阅读学习，为学生阅读能力的锻炼培养奠定重要基础。

四、组织实际生活体验，强化阅读情感理解

从当前的小学语文阅读教学模式来看，其之所以会出现困境，很大程度是因为教师的教育模式过于单一、死板，学生根本无法体会阅读素材之美。所以，为了改变这种情况，教师必须要摆脱课堂的束缚，为学生提供更多的机会去进行阅读素材的感知和体验，由此来进一步实现对他们的认知启发，让他们能够感受到阅读素材与生活之间的关系，从而提升学生的阅读理解能力。例如在进行《只有一个地球》的阅读学习时，为了提升学生的认知体验，我就专门在课余时间组织学生到公园中去观察城市环境，让他们看到日渐干涸的河水，随处可见的垃圾等，让学生明白现代生活环境正因为人们不科学的生活方式被污染和破坏。我们想要珍惜生活、珍惜地球，就必须要保护环境、保护地球。当学生能够产生这种观念时，他们对阅读素材中的情感理解就更为透彻和全面，这不仅可以提升学生的阅读能力，还能够为他们树立正确的价值观念带来助力，小学语文阅读教育的创新工作由此取得事半功倍的效果。

结束语

小学语文阅读教育教学的创新，需要改变以往教师为主导的教育思维和模式，确保可以结合小学生阅读的规律和特点，关注学生阅读兴趣的提升，实现阅读情境的创设，优化阅读模式，由此打造更加理想的阅读氛围，这将可以使得实际小学语文阅读教育教学质量的朝着更高的方向进展。

参考文献

[1]朱春晖.小学语文阅读教学创新路径探索[J].江西教育，2021（03）：38.

[2]王亚男.简析小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].考试周刊，2020（60）：51-52.

[3]孟娟.小学语文阅读教学的创新策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：244-245.