探讨幼儿园教学中有效渗透德育教育的策略

张启翔

摘要：3-6岁幼儿正处于模仿能力超强时期，也是思想意识形成的重要时期。因此，作为幼师应注重通过德育教育有效渗透策略，培养影响幼儿一生的良好思维意识、思想意识以及习惯意识，树立正确的道德价值观。基于此，幼儿园教学中应通过有效教学策略的实施，提升幼儿辨别是非能力，促进幼儿健康品格的形成，达成有效的渗透德育教学的目标。

关键词：幼儿园;德育教育;有效渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-382

前言

幼儿园教学主要的目的是引导学生身心健康成长，以此提升幼儿形成良好的意识观念，成长为品格健全的人。但是由于这个阶段的幼儿理解能力较弱，对世界的认知还不是很健全，幼师可以在教学过程中，通过幼儿可以理解的模式，展开德育教育的有效渗透活动。基于此，幼师可以通过动画片情境的创设、表演模式的演绎、实践活动的体验，完成有效渗透德育教育的目标。

一、幼儿园教学动画情境，有效渗透德育教育

幼儿园教学中的幼儿大都处于活泼好动、好奇心强的阶段，为吸引幼儿的学习注意力，可以通过创设动画片情境的教学策略，通过动画片播放德育教育内容，使幼儿的兴趣集中在动画片中，并通过动画情境中灵动德育内容画面的展示，达成有效地德育教育渗透的目标。依据这样的教学目标，幼师可以借助多媒体，每天播放一则德育小故事，将这些故事渗透进幼儿的脑海中，使幼儿可以明辨是非，健全品格。

如，幼师可以在每天一则的德育渗透动画片中，有选择性进行播放，在周一可以播放《这样做是不对的》动画片，动画片中出现的画面，是小花猫在幼儿园里的一天活动“幼儿园开学了，小花猫背着书包来到了幼儿园，它在进幼儿园门口的时候，看到了门卫大叔，它没有打招呼就直接向里走，这是不对的。接着小花猫来到教室，看到第一排的桌子上写着‘小花猫’，它心里想：我不要坐在那里，我要坐到最后一排去，于是，它将自己的名牌拿起来，来到最后一排，将长颈鹿的名牌放到了第一排，这是不对的。到了上课的时间，大家都起来问好，只有小花猫坐在座位上没有动，它快睡着了，这是不对的。下课了，小朋友们在排队去卫生间，可小花猫不排队，直接走了进去，这是不对的。小朋友们，你们知道，小花猫哪里错了么？”幼儿通过这样的动画片播放，明辨是非能力提升，了解生活、学习中那些事不应该做，并通过不做不应该做的事，有效的培养幼儿良好的德育品质。因此，幼师可以在幼儿园的教学活动中，通过每天一则这样的德育小故事，进行有效渗透幼儿德育教育内容。

二、幼儿园教学表演模式，有效渗透德育教育

幼儿园教学中有效渗透德育教育，幼师还可以通过表演模式，展开教学活动。表演作为幼儿园幼儿喜欢的教学模式，不仅可以激发幼儿的参与积极性，还可以满足他们的喜欢表现的心理。幼儿通过表演内容的演绎，了解自己表演的内容，提升自身的德育修养，为成长为合格的优秀人才添砖加瓦。因此，幼师可以依据所要渗透的德育教育内容，设计表演内容，通过小组合作彩排，分组表演，提高幼儿积极性，有效达成渗透目标。

如，在以培养幼儿遵守规则的行为规范类德育教育中，幼师就可以设计“我是小小交通警察”的表演，让幼儿以小组为单位，进行交通警察指挥交通的演绎。在表演前，幼师可以根据幼儿要表演的内容进行彩排，每个小组内有两名小交警，其他成员扮演行人，作为小交警，应当明白红灯停、绿灯行，这个过程中，哪位行人没有遵守规则，闯了红灯，作为小交警应当及时进行劝阻，并详细讲解不能闯红灯的原因。幼儿通过小组内的彩排熟练后，每个小组一个一个来到幼儿园的表演台进行表演展示，在表演的过程中，每个人小组成员都遵守小交警的指挥，顺序井然进行马路的行走，小交警们可以在行人行走的过程中，不停的告诫他们应该怎么走，才是正确的，及时纠正行人错误地过马路方式，表演活动结束后评出优秀的小组，颁发奖品，鼓励幼儿不断地参与到活动中，通过这样的表演，幼儿清晰地了解遵守交通规则的意义，继而养成遵守一切社会规则的习惯，增强遵守一切规章制度的意识，达成德育教育渗透目标。

三、幼儿园教学实践活动，有效渗透德育

幼儿园教学中由于幼儿的年龄偏小，幼师可以依据德育教育内容，选择学生熟悉并安全的生活场景，进行实践活动的体验。并通过实践体验活动，培养幼儿关爱他人的优秀品质，这样的实践活动，应当依据幼儿的年龄特点，选择养老院等安全隐患小又可以使幼儿完成体验的场所，使幼儿们在实践体验中，感受到体验的快乐，学习到优秀品质行为规范，达成有效渗透德育教育目标。

于此，幼师可以带领幼儿们来到养老院，陪那些养老院的爷爷奶奶们一起聊天，为他们唱歌、跳舞，与他们一起做游戲，将童真的快乐传递给这些耄耋之年的老人们，使他们享受天伦之乐。同时，幼儿通过这样的敬老实践活动的参与，了解敬老的意义，培养优秀的关爱他人的良好品质，并将这些敬老习惯带到生活中，回到家里，尊重自己的爷爷、奶奶、外公、外婆，并通过自己小小的力量，让他们快乐，有好吃的，先分给他们吃。做一个人人夸赞的孝顺的好孩子。幼儿通过生活实践养成良好品质，并在生活中，遇到年长的人，主动帮助他们，将敬老作为习惯保持下去。幼师通过这样的行之有效的体验活动，在实践中引导幼儿完成的与品质的构建，不仅使幼儿养成良好习惯，还可以使幼儿在幼儿园教学中，体验丰富多彩的活动，有效提升幼儿的体验能力，为幼儿成长为品格健全的人助力。因此，幼师可以在渗透德育教育过程中，注重幼儿的实践体验，并依据德育标准，有的放矢，选择相契合的场所，开展有效的、安全的生活体验活动。

总结

总之，幼儿园作为培养幼儿一生受益的良好德育标准的重要时期，幼师应给予重视教学中德育教育的渗透，以此帮助幼儿树立正确道德价值观，达成有效渗透德育教学目标，促进幼儿身心健康成长，促进良好品格的形成。因此，幼儿园教学过程中，可以通过幼儿理解的教学模式，开展德育教育活动。并通过幼师依据德育教育内容设计的动画片情境、表演模式、实践活动，高效率达成有效渗透德育教育目标。

参考文献

[1]谭璐.幼儿教育中德育的渗透策略[J].散文百家，2021（12）：104.

[2]郭芸妃.德育在幼儿园活动中的渗透策略研究[J].互动软件，2021（1）：229，233.