幼小衔接教育实践的开展实效性提高策略研究

刘晓改

摘要：当幼儿升入大班就意味着进入到了幼小衔接的最后阶段，即将踏入小学的大门，为了使幼儿能够通过幼小衔接阶段的学习迅速适应小学生活，在开展幼小衔接教育实践时，教师应将提升幼儿的综合能力作为工作的重点，并在日常的学习生活中培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿能够养成独立自主的准小学生。

关键词：幼小衔接;幼儿教育;策略;实效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-342

为了使幼儿能够顺利过渡幼小衔接，教师应结合幼儿的发展情况为幼儿制定相应的教育计划，让幼儿在幼小衔接阶段打下良好的基础，同时，也要为幼儿的心理健康做好数理，培养幼儿积极乐观的心态，让幼儿在游戏中学会分享与合作，并培养幼儿良好的社交能力、语言表达能力、逻辑思维能力以及自我服务意识，以此来促进幼幼儿能够更快的适应小学的生活，成为一名合格的小学生。

1、提升幼儿的自理能力，就从自己的事情自己做开始

由于幼儿的年龄限制，所以，在园期间需要教师的辅助和指导才能完成生活上的整理工作，例如：穿衣，吃饭等，教师会随着幼儿年龄的增长对幼儿施以针对性的技术指导，让幼儿能够在每个阶段都能在自理能力方面获得更好的发展。所以，制定科学、合理的养成计划是非常关键和重要的。在特点的时期，幼儿的身心发展都会发生变化，所以，教师应抓住幼儿发展的关键期，对其实施最恰当的教育，让幼儿能够在自主探索中提升能力，并在教师的鼓励中养成良好的生活习惯，从而提高幼儿的生活质量，使幼儿能够在教师的引导下突破自我，掌握更多的生活技能。除了通过教学活动来提升幼儿的综合能力外，教师也可合理运用园内和班内的有效资源来帮助幼儿巩固知识，并在实际操作的活动中丰富经验。区域自主游戏是促进幼儿良好的发展的有效途径，教师可通过设计一些有针对性的游戏来助幼儿一臂之力。例如：在娃娃家中，在模拟家庭生活的游戏中来让幼儿练习穿衣服，扣扣子，叠被子，系鞋带等手部动作，从而使幼儿的小手肌肉群获得更好的发展。同时，在自然观察区中，教师也可邀请幼儿一同参与到种植劳作中，让幼儿参与一些力所能及的劳动，例如：除杂草，浇水等，这样不仅能够让幼儿了解农作物的生长过程，还能体会农民伯伯劳作的辛苦，从而能够更好的教育幼儿要爱护粮食，珍惜别人的劳动成果。

2、培养幼儿秩序感和规则意识，做一个自律的孩子

在幼儿园的日常学习和生活中，教师会根据教学内容去有意识的培养幼儿的常规，让幼儿熟悉和了解生活中所存在的秩序和规则，从而形成良好的自律性，并严格遵守这些规则。比如：排队和等待;在幼儿园的日常生活中，幼儿会同步进行很多事情，所以，教师要通过讲解和演示来告知幼儿要有秩序的进行集体活动，排队喝水，排队入厕，排队取玩具，排队打滑梯，进出教室要排队，上下楼梯要排队……良好的秩序是幼儿安全的保障，所以，教师要时刻提醒幼儿要遵守规则，形成一定的秩序感。同时，教师也要指导幼儿学会控制自己的行为和情绪，例如：在教室内不可随意跑跳，以免撞到别的小朋友;在教学楼内不可大声喧哗，这样会影响到别人;在操场上要听从教师的指挥，不可肆意活动;在课堂上幼儿问题要先举手示意，教师点到名字再说出自己的需求。同时教师也要教育幼儿，当我们走出幼儿园更是要遵守更多的秩序和规则，例如：走在马路上要遵守交通规则，进入商城要遵守公共秩序等。教师应结合教学和实践双管齐下，才能更好的为幼儿形成深刻印象，帮助幼儿养成良好的规则意识和秩序感。

3、体验式学习，小学的生活是这样的

对于幼儿来说，小学与幼儿园的生活相比，反差还是比较大的，对于幼儿的能力发展还是有一定要求的，所以，强化幼儿的任务意识，让幼儿强烈的认识到身为准小学生应具备的能力和准备，教师可组织幼儿一同前往附近的小学进行参观和体验活动，让幼儿能够提前感受小学的生活气息，看一看哥哥姐姐的学习和生活的状态，这样能够让幼儿对小学生活充满了憧憬和期待，同时，针对个人的能力发展也起到了积极的促进作用。教师可将小学的哥哥姐姐树立成幼儿学习和模仿的榜样，并鼓励幼儿要努力尝试，不怕困难，自己的事情自己做，别人的事情帮着做，这样才能更好的融入小学的生活，在小学结交更多的朋友和伙伴。

同时，教师也可开展“我心中的小学”主题活动，让幼儿来谈一谈参观小学后的一些感想和感受，并以美工，建构等形式将自己心中的小学描述出来，以此来加深幼儿对小学的印象。

4、家园共育，家庭教育不可忽视

孩子即将升入小学了，很多家长都会变得很焦虑，担心孩子不适应，学习跟不上等等。从而使幼儿的心态也变得惴惴不安，认为上小学是一件非常困难的事。作为教师，出来要教育好幼儿，在幼儿园积极做好幼小衔接工作，同时，也要根据家长的心态去有针对性的与家长进行沟通，解除家长的顾虑，并将幼小衔接工作的重点分享给家长朋友，并请家长做好家庭教育，让幼儿在家长的正确引导下提成自身的综合素养，时刻准备着进入小学的殿堂。为了让家长能够更加深入的了解幼儿进入小学后的心理状态，教师会邀请一年级的学生家长来到幼儿园，为班内的家长做反馈指导，让家长能够了解到最新的小学情报，合理的安排幼儿幼小衔接阶段的教育计划，避免家长的过分担忧对幼儿的成长造成影响。

結束语

幼小衔接工作，更多的是为幼儿建立好进入小学前的心理准备工作，让幼儿能够发自内心的接受即将进入小学的事实，同时，自身的综合能力也达到了升入小学的水平，这才是幼小衔接的终极目标。

参考文献

[1]蔡秋燕.浅谈幼小衔接的策略[J].读与写，2020，17（20）：278.

[2]段亚丽.幼儿园幼小衔接工作优化路径研究[J].学周刊，2020，（24）：172-173.