充分利用网络资源，打造高效英语课堂

苗丽丽

摘要：现如今，随着信息技术的飞速发展，网络资源的利用更为便捷。作为一名新时代的人民教师，要紧跟时代的潮流，充分的利用网络资源来学习提高。我体会到：充分利用网络资源，可以突破英语课堂的局限，使英语和动画、音乐、故事融为一体;充分利用网络资源能真正做到寓教于乐，激发学生的积极性和主动性，使其与英语学习结下不解之缘。

关键词：网络资源;高效;课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-310

传统的英语课堂教学被公认为枯燥乏味，特别是对于学习困难生，真可谓是听天书，不知所云。现如今，随着信息技术的飞速发展，网络资源的利用更为便捷。作为一名新时代的人民教师，要紧跟时代的潮流，充分的利用网络资源来学习提高。

一、利用网络资源，“充实”课堂

英语学习中的背景资料尤其是英语国家的文化背景、风土人情对学生的英语学习尤为重要，它有助于学生对主题内容的理解和巩固。传统教学手段最直观的无非是一些挂图或文字材料，很难激起学生的兴趣和积极思考。多媒体辅助教学的介入，大大改变了教学环境和教学效果。我们可以借助网络引擎，搜索到集图像、文字、声音于一体的材料，这不仅有效调动学生的各种感官，而且丰富了学生的英语文化背景知识，为教学内容作好铺垫，培养学生跨文化交际的意识。

冀教版七年级第八单元是介绍世界上主要国家的，英国、美国、加拿大、澳大利亚等等。在这单元的教学中补充材料显得犹为重要。课本中只是简单介绍各国的国旗以及标志性建筑物。对于学生来讲缺乏知识之间的联系性，也没有意思。这时候就可发挥补充材料的作用了。比如说：澳大利亚的袋鼠，英国人的绅士，浪漫的法国，美国的华尔街等等，还有各国有趣的风俗习惯等等等等，通过英语小短文的方式介绍给大家，让大家见识到得是活生生的异国文化，而不是简单的书本知识。这样学生学习有兴趣，课堂有效率

二、利用网络资源，“生动”课堂

你听说过多少孩子从小就爱学习？你听说过多少小孩从小不喜欢看动画片？答案是否定的，爱玩绝对是孩子的天性。小孩对色彩丰富的画面感兴趣，小孩喜欢热闹的场面，那我们怎么办呢？我们应遵循小孩的心理发展规律，尽量把枯燥的知识简单化趣味化。

例如七年级上册第二单元第十一课中学习“door”和“window”两个新的单词以及“open the door”和“close the door”两个短语，反复读过几次学生还是记不住。对于七年级的小同学来说记忆这样的词组确实有点苦难。大家有一种普遍的心理就是认为这个难，所以自己在读的时候就把它跳过去，这样造成的结果就是更不会。我就在想能不能有一种更好的方法来把难的东西简单化，让学生很容易的记住呢？抱着试试看的态度我去互联网上寻找答案。浏览一些相关的网页后我发现洪恩国际幼儿英语的一段视频就是关于学习这两个词组的，我太高兴了。视频里面小猫小熊还有小老鼠在那不停的开开关关一扇门，嘴里还唱着“open the door”和“close the door”两个短语。更妙的是还有一段英文版的“兔子开门”的故事。我学习后在课堂上借鉴使用。

第一、和动作搭配起来，改变只“说”不“做”的状态。我每说一遍，就重复开门或者关门的动作。谁说老师就得站在讲台上讲课？站在门边上的我更能吸引学生的注意力，同时和动作搭配起来更便于学生记忆。第二、和故事搭配起来，激发学生的兴趣。“兔儿兔儿乖乖，把门开开，快点快点，妈妈要进来，不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开……”这伴随着大家长大的童谣已烂熟于心，可你们想知道用英语怎么说吗？同学们一下子就来了精神，在议论着到底用英语该怎么说。我这时候把这童谣的译文写在黑板上，大家都跟着学。“knock knock knock ，who is there？it is mom ，open the door ;knock knock knock ，who is there？big bad wolf，close the door 。”大家在学会这童谣的过程中就很简单的学会了“open the door”和“close the door”两个短语，学得又快又好。

学会之后就可以玩角色扮演游戏了，有人当兔妈妈，有人当大灰狼，谁要是不小心说错了把大灰狼当妈妈给放了进来，兔宝宝就要被吃掉。大家玩的很高兴并且强化了记忆，想要忘记都难呢。一节课下来，感觉真好。这要感谢网络信息技术的发达，感谢信息技术的更富，让我们身处偏远的农村也能享受的前沿的教学模式，更重要的是充实了课堂教学，提高了课堂效率。

三、利用网络资源，“重塑”课堂

打造高效课堂，还应该在教学中不墨守成规，不能把自己局限于书本里死钻苦啃，更不能在三尺讲台上原地踏步，一节课上了多少年还是老样子，应该放开眼界，与时俱进，把时间还给学生，打破旧课堂，重塑新课堂。

第一、重塑教师的角色。我利用互联网论坛，和很多全国各地的英语老师交流经验畅谈体会，我更加清晰地认识到自己的角色。我不是手执教鞭、扳着脸的严肃老师，我是学生的大朋友，我的衣兜里不时有几块糖果奖给回答问题的学生，我会准备了梨来说黄色，谁先会谁就可以吃了它，我可以又蹦又跳，只要课堂需要，我可以扮一只小羊、一只小兔，只要孩子们喜欢……

第二、变灌输为获取，玩也可以学。聊QQ现在对于孩子来说很时髦，对于家长来说很恐慌。我们真的是只能在教室中学习吗？最近有份调查显示有超过八成的学生认为自己可以恰当的利用互联网来获取自己想要的信息。难道获取信息的过程不是学习吗？

真的要感谢我们生活的时代，感谢信息技术的发达。我要想请一个外教来这给学生上一节课所花费的代价恐怕是不能想象的，实现的可能基本是零。但现在我的很多学生有自己的“朋友外教”。他们通过MSN来联系交流。这样学习英语的真正意义才被发挥出来。很多学生主动的想学一些单词以及句法，因为在交流的过程中他们发现他们有需求，他们所存储的知识不够多，他不能很好的表达自己的心情和想法。于是学习英语的热情空前高涨，交流的体会让他们学到了更多。

总之，45分钟不长，我珍惜其中的每一秒，45分钟不短，我想让学生有所收获。我庆幸生活在这样的时代，我感谢信息技术带给我的便捷，作为一名教师，在今后的工作中我会更加努力，充分利用信息技术资源，打造英語高效课堂。