初中语文教学中学生课堂阅读能力的培养(1)

梅春林

摘要：初中階段是人生学习最重要的基础阶段。如果在这个开读的最佳时段，学生已经有了阅读的兴趣，并且能够进行广泛的阅读，那就会为以后的学习插上飞翔的翅膀，向着理想的成功迈出了坚实的一步。在这个过程中，兴趣的培养尤为重要，是做好一切事情的动力。

关键词：初中语文教学;课堂阅读能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-267

引言

课堂阅读是初中语文教学的重要组成部分，是培养初中生语文综合素养的重要途径，必须引起初中语文教师的高度重视。阅读可以陶冶初中生的情操，扩充初中生的知识面，还可以提高初中生的理解能力和思维方式。初中语文教师在日常教学中要坚持以学生为主体，对阅读教学进行优化整合，激发初中生的阅读兴趣，引导初中生进行自主阅读，加强对阅读技巧和习惯的培养，提升初中生的学习能力和阅读能力，促进初中生全面可持续发展。

一、创设阅读情境鼓励学生阅读分享

初中生的阅读能力已经获得了突破性发展，单纯的课内阅读已经不能满足学生的学习需求，因此，教师必须鼓励学生积极开展课外阅读。除了教师为学生提供的一些阅读素材之外，还要让学生制订科学的阅读计划，每周阅读时间不得少于三小时，让学生积极去阅读一些文学名著、优秀杂志、经典译本等，使学生养成良好的阅读习惯，同时拓宽阅读的知识面。教师在对学生课外阅读的成果进行考查的过程中，不要局限于记笔记、读后感的形式，而是可以灵活运用多种手段来激活学生的阅读兴趣，如教师可以在晨读时间为学生预留一个展示的平台，让学生到台前有感情地朗读自己喜欢的一段文字，与其他同学就内容进行简单的阐述。通过这种交流活动，学生对书籍可以充满兴趣，进而鼓励学生开展交流阅读。

二、指导阅读方法，培养阅读能力

任何一篇文章都是内容与形式的统一，作者通过文字、篇章结构和恰当的表达方法来表达自己的情感，每种文章体裁都有自身的规律。所以，语文教师在阅读教学中要对学生的阅读方法和技巧进行科学指导，增强学生的阅读能力，降低语文阅读的难度。很多初中生在拿到阅读材料后，第一反应就是想知道其中的情节和内容，对作者要表达的中心思想则不很关心。所以，语文教师要教会学生精读，使初中生对每一个字、每一个词、每一句话进行细致的品味和斟酌，精研细读，从字里行间感悟作者的写作情感，增强初中生的语言修养，提高初中生的阅读能力。语文教师要让学生学会找关键性词句、学会找文眼、找线索，在阅读过程中拨冗去繁、提纲挈领。和精读相对应的略读，也是初中生阅读中较常用的方法，特别是在考试中，运用略读可以有效地提高初中生的阅读效率。在阅读课堂上，初中语文教师要有意识地向学生渗透略读的技巧和方法，只要不影响文章大意，就可以跳过去，不必为了某个可有可无的句子、词语而浪费时间。语文教师要教会学生略读的技巧，在众多文字中搜寻有用的知识和信息，提高学生的信息处理能力。

三、语文阅读必须和实际生活相结合

生活是一本丰厚的巨著。要提高初中学生的阅读能力最好的途径和方法是将书本的阅读和实际生活有效地结合起来，让学生真正地体验到知行合一的意义和价值。作为初中语文教师就应当转变传统的教学思维和方法，积极探索新的教学模式。首先，教师要鼓励引导学生将自己的生活经验和课堂学习内容结合起来，使语文课堂教学生活化，加深学生对学习内容的情感体验和共鸣。另外，语文教师要引导学生积极走进社会，在家庭、在社区，开展人生体验，感受社会冷暖，带着对时下社会的思考和理解选择适合的阅读文本进行阅读，进一步体会所阅读作品的社会意义，提升自己的整体素养。比如，当下流行的新冠肺炎疫情，就是一部人类历史的、社会的事件，让学生从社会、从新闻了解这一重大事件，就可以很好地认识资本主义社会所谓“自由民主”的虚伪性，更加热爱自己的祖国。接着教师引导学生再读《我的叔叔于勒》一文，就会加深学生对课文思想的进一步深层次的理解。

四、改变传统的教学方式

将阅读教学灵活化，能够促进学生对于语文阅读知识以及生活知识的学习和进步，让学生进一步地体会生活中的语文阅读问题。不仅仅如此，创新教学能让学生学习将阅读进行总体上的分析，让学生从阅读结构、内容、情节开始，找到文章的中心思想，从而进行对全文的解读。对此，老师应在阅读教学中灵活教学，用引导的方式去进行教学，进而促使学生在阅读学习中取得进步和发展。随着社会的发展，多媒体应用在了各行各业，将多媒体引进教学课堂，使语文课堂得到了极大创新。例如老师在讲课时可以播放有关课文内容的视频和音效，这样不仅创造了轻松愉快的课堂氛围，增强了教学的趣味性，同时也极大的激发了学生们的阅读热情。改变传统的教学方式，让更加现代化的教学方式走进课堂，让新鲜血液融入教学课堂，使语文阅读课堂重新焕发生机。

结束语

在初中阶段，教师指引学生开展阅读时，要能从多个角度有机把握。不仅要让学生完成有效的阅读任务，还要注重培养学生自身的阅读兴趣，让他们可以积极参与其中，并向大家进行多角度的输出展示，使学生阅读的过程越来越自信，并方便教师针对性开展后续引导过程。让学生可以自主地通过阅读感悟文章内容，从不断的练习和积累中逐渐提升阅读能力。

参考文献

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[3]罗丽丽.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2020（05）：90.