如何提升小学高年级数学作业设计的有效性

雷红

摘要：新课改提出之后，教育界纷纷进行了改革，部分学者都将研究的重点放在了教学活动的探讨上，对课堂教学模式不断进行改革，以优化教学的质量。然而在小学数学教学环节中，学生会花费一大半的时间在练习上，无论是课堂上还是课后，都会发现练习的身影，由此可见练习的重要性。如果数学教师能够合理地选择、设计习题，发挥出习题辅助教学的作用，则可以让学生更好地理解数学知识，提升数学学习的质量。

关键词：小学高年级数学;作业设计;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-265

引言

小学数学到了高年级，难度明显增加。小学数学是学生学习数学的根基，是培养学生对数学学科兴趣的起点。所以，学好小学高年级数学对孩子今后的数学学习极其重要。对学生数学学习能力的培养，除了优秀的课堂教学外，课后布置高质量的作业也有利于学生对课堂知识的把握和巩固。高质量的小学数学作业可以指导学生构建完善的数学知识体系，帮助学生养成数学学习的良好习惯，促进学生从小树立正确的价值导向，在今后的数学学习中发挥着极其重要的作用。

一、趣味型作业

小学生的思维活泼，喜欢新鲜和刺激，数学教师设计作业的时候要把握这一特点，使作业充满趣味，让他们能够把完成作业当成一种享受。以前，数学教师在布置作业的时候没有考虑小学生的性格规律，小学生每次做作业都感到枯燥和乏味，根本不能从中受到启发。比如，讲“简易方程”时，教学目标是让学生了解方程的基本性质，认识方程的解和解方程这两个概念，利用天平保持平衡的道理去理解方程。小学数学教师布置了一个制作“简易天平”的趣味作业，给小学生提供了发挥才能的空间。每个小学生都很用心地去思考和研究，选用了身边常用的材料，制作出各种各样的简易天平，并且还可以用天平操作，在愉快的氛围中学习数学知识，锻炼了操作能力和数学思维。此外，教师还可以结合教学内容设计一些游戏化的作业，游戏一直都是小学生感兴趣的话题，将数学作业与游戏有机结合在一起，可以有效提高作业的趣味性以及小学生完成作业的积极性。

二、互动型作业

创设互动型作业，让学生在良好宽松的学习环境中充分展示自己的主动性和思维转化能力。比如，教师在上“圆柱和圆锥”这节课时，可以在课堂上创设一个互动型作业让学生更好地理解知识，课后学生才能更好地巩固知识点，完成相对应的练习。教师说：“通过课堂精细的讲解，相信同学们已经掌握了本节课的知识点，接下来我将设计几道题目，同学们通过互动的形式告诉我答案。第一道题为什么是圆锥的高？”一位学生说：“从圆锥的顶点到底面圆心的距离就是圆锥的高。”教师说：“很好，第二道题目为一种圆柱形的罐头，底面直径是11厘米，高是15厘米。它的侧面有一个商标纸，那么商标纸的面积是多少？”另一位学生说：“通过想象知道商标纸沿缝剪开是一个长方形，所以可得算式为11π×15=165π。”教师说：“很好，通过几道互动型作业知道同学们已经基本掌握了本节课的知识点，回家之后可以通过更多的题目来巩固。”通过以上精心设计的数学作业，能够帮助学生构建小学数学知识概念。学习一门科目，如果学生没有学习的兴趣，就会对知识感到索然乏味，拥有兴趣，才能进行敏锐的观察和探索。

三、分层作业设计

每个学生的学习水平、认知能力都是不相同的，如果采取“一刀切”的方式，会适得其反。在设计作业时，我们要依据不同学生的情况，在教师心中将学生分为几个层次：一个层次是针对数学能力强的学生，设计能拓展学生思维的创新性作业;一个层次是针对数学能力较好的学生，设计能提升能力的操作性作业;一个层次是针对数学基础较差的学困生，布置基础性巩固类作业。除了布置的家庭作业外，教师还可以鼓励学生根據自己的学习水平，对某个知识点进行针对性练习。这样，既节省了教师设计作业的时间，又提高了学生作业的效果。

四、融入开放性以及实践性作业

题目的设计需要注重能够培养学生的综合实践能力，让学生感受到数学的奥秘，逐步落实学生的数学思维，问题的开放性以及实践性就显得尤其重要。但是这类题目的难度较低，还不足以训练学生的思维，培养学生的探究精神和能力。通常在设计这类题型时，会紧紧围绕身边的一些内容，让学生可以通过观察或者是测量等实践方式测算出答案，并从中探索出某个规律。例如《圆》这一节课程学习之前，教师就可以布置预习性质的作业。首先需要让学生通过预习，能够用圆规画出一个圆，掌握画圆的方式。对于能力较差的学生而言，画圆就是一个难点。其次说出画圆的方式，并能够分析出什么是圆心，什么是半径。最后探究出整个圆中半径和半径的关系，半径和直径的关系，直径在圆中的特征等。这个预习类作业的布置就需要学生充分地探究，且问题的答案只可能相似，并不可能一模一样，这也避免了学生在预习过程中的抄袭现象。通过探究学生会初步学习画圆，并且掌握圆心半径和直径之间存在的关系。这就大大减少了课堂上教师讲解基础题目的时间，也避免了学生课堂时间难以消化的现象。

结束语

作业不仅是延续和深化课堂教学活动、检测学生掌握知识程度的工具，同时是培养学生创新理念、合作能力和提高学生社会实践能力的重要策略。高效的小学高年级数学作业设计，是一项复杂、系统的教学工作，又是一场在思想和实践上的革新。我们只有精心构思，合理搭配作业内容，方有可能让作业成为巩固学习成果、检测学习效果、培养学生数学核心素养的有效途径。

参考文献

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[2]杨荣安.小学高年级数学作业有效性设计的原则[J].新课程，2020（18）：219.

[3]连琦.小学高年级数学作业的现状调查与对策研究[D].渤海大学，2020.