小学数学教学中留守学生的教育策略

费小青

摘要：在基础教育中，农村留守学生的数学教育已经成为一个非常突出的问题，这对现行相关制度提出了严峻的挑战，也成为广大农村数学教师必须面对、思考、解决的重要课题。所以，作为一名合格的农村小学数学教师，必须树立科学的教育理念，树立先进的教育理念，从实际出发，在实践中探索，促进农村小学数学教育策略的创新，从而提高农村留守学生的数学教育质量。

关键词：小学数学教学;留守学生;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-257

目前，留守学生问题已经成为社会生活中的一个热点、焦点问题，同时，留守学生的出现也增加了教育教学的压力，加剧了教育教学的不和谐因素和现象。数学是我国基础教育中的一门重要学科，而农村留守学生在数学学习方面缺乏兴趣和热情，甚至存在排斥、厌恶等心理，不利于他们的健康成长和全面发展。针对这一背景，本文从四个方面对农村小学数学教学中留守学生的教育策略进行了系统分析，希望能对一线教师的教学有所帮助。

一、给予留守学生关心爱护

大多数留守学生缺乏家庭的关爱和关怀，造成不同程度的心理问题。所以，教师必须用爱心、耐心、关爱和教育留守学生，让他们真正地在学习和生活中得到帮助，弥补家庭中的缺憾。所以，教师应该善于观察留守学生，发现他们的兴趣爱好，并因势利导地将他们的兴趣爱好转化为学习的手段，激发他们强烈的求知欲和探索的欲望，鼓励他们提出问题和疑问。

例如，对其他学生来说，留守学生对家庭会有更多的责任，所以有些留守学生学习成绩很差，也是由于这种家庭责任，长久以来，留守学生就会失去学习的兴趣。针对这一问题，我提出了改变留守学生的教学方法，增加趣味教学的应用，在激发留守学生学习兴趣的前提下，使他们学到新知识。通过观察，在留守学生的教育中培养了自己的学习兴趣。此外，我还善于与学生们沟通和对话，发现留守学生的闪光点，给予适当的鼓励和表扬，让他们感受到老师的温暖，重拾学习、成长和生活的信心。

二、积极开展心理疏导工作

因为农村留守学生从小就缺少父母的关心，这很容易导致他们产生负面情绪和心理，进而影响他们的学习积极性。所以充分重视留守学生的身心健康，是农村小学数学教师的首要任务。具体来说，就是要认真观察留守学生的思想、心理变化，及时发现其心理上的异常，开展专门的心理辅导活动，帮助他们克服心理障碍，消除消极情绪。

例如，留守学生由于其特殊的条件所造成的心理相对脆弱，与普通学生不同，他们的心理更加“成熟”，但这种“成熟”更多的是来自于他们内心的痛苦。为此，我在接手留守学生教育管理工作后，专门学习了心理辅导课程，通过专业的心理辅导，优化留守学生的心理，不仅在日常生活中给予他们更多的关爱，让他们感受被关爱、被照顾的感觉，而且通过这些方法给他们以温暖，使他们对生活、学习充满信心。另外，我将对留守学生的优点进行评价，让他们认识到自己的长处，并逐渐消除他们内心的负面情绪。

三、采用“结对子”学习方法。

結对子方法的运用，可以弥补农村教师面对众多学生不能照应的缺点，有效地促进留守学生的成长和发展。因此，农村小学数学教师应建立班级结对帮扶制度，鼓励班上的优秀学生分别帮助留守学生，使他们结合成为彼此交往的“对子”，实现更深层次的互动与沟通，发挥帮扶的共享多赢效应，让积极影响消极、实现自我发展、自我成长。

例如，我针对本班留守学生的现状进行调查，并根据问题的同质性进行分类，对留守学生中内心情绪比较强烈的几个人进行了记号。每天的教学中，我都会关注这些留守学生，并要求其他同学给予关注，引导他们正确的学习方法等等。这样一来，以“结对子”学习方式的运用，促进了留守学生成长成才。

四、丰富留守学生课余生活

由于父母不在身边，留守学生的日子几乎是灰暗的，生活中他们也没有过多的欢笑，久而久之就会让他们失去生活的激情和信心。多姿多彩活动，能有效地丰富留守学生的课余生活，促进其身心健康发展。所以小学数学教师应当以留守学生为主体，定期组织开展丰富多彩的课外活动，如趣味运动会、读书会、辩论赛等，让所有留守学生都能参与其中，展示自己，丰富每一位留守学生的课余生活，从消极到积极，重新燃起学习和生活的热情。

例如，因此，为了丰富留守学生的课余生活，我将定期开展一些课外活动，让留守学生在活动中感受到快乐，给他们的生活增添一份色彩。以趣味运动会为例，我将提前为留守学生准备好体育器材和运动场地，当比赛开始后，我将请裁判给留守学生发放运动指导书。在整个活动过程中，留守学生们都露出了他们灿烂的笑容，看着这些留守学生们的笑容，我的心里多了一份温暖。

总之，留守学生问题关系到教育教学质量，关系到社会的健康稳定发展。所以，作为教书育人的主体，广大教师必须切实树立先进的教育观念和教育思想，通过关爱、观察、开展活动等手段和策略，关注留守学生的心灵成长和心理健康，帮助他们树立乐观向上的心态，促进他们高效学习、健康发展、茁壮成长。

参考文献

[1]卫玉.关于新课改背景下如何有效对留守学生开展小学数学教育教学活动[J].数学学习与研究，2020（15）：135-136.

[2]张青勇.新课程理念下农村留守学生数学教学有效性策略探究[J].数理化解题研究，2019（32）：36-37.