关于幼儿园学前教育“小学化”问题探讨

孙晓艳 王宝琴

摘要：近年来，在应试教育压力和兴趣等因素的影响下，小学教育现象在学前教育中已变得相当普遍。这种趋势特别不利于学龄前儿童的身心健康，也影响着学前教育的正常发展。

关键词：幼儿园学前教育;“小学化”问题探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-244

幼儿教育在中国社会发展中具有悠久的历史，为人才发展奠定了基础。因此，幼儿教育也是基础教育的重要组成部分。但是，幼儿教育中的“初等教育”是一种错误的教育认知，已经存在了很长时间，并且对儿童的发展产生了深远的影响。但是，从目前的情况来看，对该问题的分析还不够全面，无法及时解决原来的问题，因此，教师仍然需要学习一些经验教训，以促进良好的发展和进步。

一、学前小学教育活动

1.幼儿教育的概念存在问题

许多人还没有意识到学前教育的含义，这与小学教育是不同的。因此，大多数幼儿园的学前班管理也遵循小学教育管理方法，大多数幼儿园教育者没有早期教育的经验，并且错误地认为，早期教育与小学教育是相同的。此外，大多数父母还认为，送孩子上幼儿园是进行初等教育的准备，让孩子在幼儿园获得更多的知识将对孩子上小学后有更好的帮助。这些对学前教育的误解在很大程度上已经渗透到了教育体系和父母的思想中，使改变幼儿教育的观念变得困难。

2.幼儿教育的内容存在问题

幼儿期本身是儿童智力、身心发育的阶段。当前，从父母到幼儿园的儿童教育更加关注各种儿童的技能教育，尤其是在智力方面，希望孩子们能够尽早接触基础小学教育课程，例如语文、数学和英语。一些父母甚至鼓励孩子，在幼儿园阶段开展过多的课外活动，同时进行不同的学习以提高智力，教育的内容通常是算术、外语、口才等，但是在此过程中，忽略了儿童身心发展的阶段性，这种反常的教育内容不利于儿童的身心成长。相反，在儿童最自由的成长阶段对其造成过多的成长障碍，并给幼儿带来心理负担。

3.早期教育方式存在问题

受传统教育观念的影响，针对儿童的学前教育方法非常简单。像传统的教学方法一样，教师在小学仍使用传授知识或模仿教学的方式。在快樂的气氛中玩耍，学习和成长是孩子的天性。但是，当前的学前教育模型并未考虑儿童游戏的性质，因为模拟初等教育，基本活动减少，一些课外活动甚至被取消，不利于儿童的身心发展。

二、解决幼儿园学前教育中小学教育问题的措施

1.清楚地划分两个阶段

不同于义务教育，幼儿园的义务教育承担着巨大的责任。儿童在幼儿园里过着幸福快乐的生活，但幼儿在小学学习和生活中会有一定的学习压力，需要完成学习任务。与幼稚园教育相比，初等教育更加规范。但是，儿童必须分别经历学前教育和初等教育的阶段，这两者是不可能同时发生的，这两项教育的主要目标是改善孩子的个性，促进孩子的健康快乐成长。因此，幼儿教育和父母应该清楚地区分这两个阶段，并理解这两个阶段对于儿童成长的不同含义。

2.在师资培训的基础上提高教学团队的素质

在目前幼儿园教师素质参差不齐的情况下，有必要加强教育资源整合，从源头入手，努力发展一支专业而渐进的幼儿园教师队伍。特别是，应根据自己的学校情况开设与教学理念有关的课程，使普通学龄前儿童可以采用最先进的学前概念，在家中学习先进的学前概念。

3.科学地发展儿童的智力

对于人类来说，幼儿自己的智力水平不仅受先天因素控制，还受到环境影响因素的控制，后天因素的影响更加明显。在学前教育中，需要提高孩子的观察和思考能力，以提高幼儿的记忆力，并继续鼓励孩子进行思考和创新。同时，还必须将其与儿童的自身特征相结合，以使儿童获得更深入的知识。

4.开展家长教育活动，使父母了解幼儿教育的规则

幼儿教育中的“初等教育趋势”与某些年幼父母的误解和不正确的要求密切相关。因此，教师需要组织孩子的父母通过不定期的家长座谈、教育讲座和其他活动，引导家长学习适当的幼儿园教育和教学理论，了解孩子的总体发展要求和幼儿教育的主要任务，并了解正确的幼儿园方法。希望教师的研究能够改变父母和教师教育的错误观念，并为中国的幼儿教育提供正确的方向。

三、教育部加强对幼儿园的监督、指导和管理

教育部门的教育趋势直接影响着社会和幼儿园家长的取向。在评估幼儿园教师和评估职称时，教育部门必须检查幼儿园教育者是否调整了幼儿的教育观念，以及幼儿是否进行了小学教育的学习。同时，有必要建立一个完整的幼儿园评估系统。每年在评估幼儿园时，需要提高幼儿园的评估标准，警告在学前教育中有严重初等教育倾向的幼儿园，严格指示在规定的时间内进行纠正。如果不足之处没有得到纠正和重组，运营资格将被果断地撤销。此外，有必要建立一套完善的幼儿园教师专业发展机制。加强对幼儿园教具、阅读用具和教科书的管理，加大对幼儿园研究和教育实验的管理和开展，禁止违反幼儿教育规则的教学和实验活动。

简而言之，学前教育中的初等教育问题严重影响了儿童身心健康的整体发展以及学前教育的价值。因此，学龄前工作人员需要积极考虑这个问题的根本原因以及如何解决。只有这样，教师才能真正提供针对小学教育的现有解决方案，并为儿童的成长和进步奠定良好的基础。

参考文献

[1]卢燕芳.浅谈幼儿教育小学化的弊端及对策[J].新课程（综合版），2019（11）.

[2]何梅梅.幼儿园教育的小学化倾向及其解决措施[J].科普童话，2019（44）.