小学数学教学中数学思维能力的培养策略探究

周益芳

摘要：小学教育属于早期教育，这个阶段对一个人的生活危害很大，因为阅读习惯、求知欲和好奇心都是在这个阶段产生的。小学数学作为小学教学的重中之重，不应局限于教材的基础知识，应着手培养学生的思维和数学能力。在网络技术飞速发展的今天，教育行业与信息技术越来越紧密地结合在一起，让小学生在学习过程中以数学思维，对数学产生明显的好奇心，充分掌握学习方法，培养学生的核心素养，显得尤为重要。为更好地推进和提高小学数学教学的质量，本文就以上几个方面进行了探讨。

关键词：数学思维;小学教学;核心素养;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-199

伴随着我国新课改的深入实施和素质教育的不断普及，父母也越来越重视孩子的核心素养、核心素养的产生与发展。但灌输式课堂教学对学生思维能力的形成与发展，数学素养的提高，以及中国式家长的教育焦虑，已成为教学中一个不容忽视的问题。那么，教师为何不运用现代信息技术，以有趣、方便、快捷的方式解决这一难题呢？为此，笔者针对信息时代小学语文课程如何渗透思学课程，明确提出了自己的看法。

一、构建优良的学习环境，帮助学生树立自信心

大部分小学阶段的教学仍然停留在表面层次以上，教师开展数学教学的最终目地就是启发学生，培养学生的探索意识，但对小学生数学思维方法能力的提高仍然不明显，这个难题的起因，不外乎學生认知能力的缺乏和好动爱玩的个性特征。因此，教师可以根据学生的这种个性特点，做好学生的基础知识的教授与数学思维能力的培养，促进学生之间的沟通与交流，营造活跃的课堂教学氛围，这样就可以为达到培养学生思维能力的这一目标，提供有力的保障。思维发展的最佳时期是小学，小学生的逻辑思维还不成熟，是培养习惯性和逻辑思维能力的最佳阶段。

二、正确引导学生，用心为学生答疑解惑

努力让学生轻松掌握某个问题中包含的知识点，告诉他们直接了当的解决方案，不如培养学生处理类似问题的能力。为此，笔者通过查阅资料和实践活动，构建了能培养学生数学思维和学生的核心素养的结构构架，并在对其中的优缺点进行剖析和讨论之后，设计出了创建“每日一题”小组的方案。随着当今信息时代的到来，对小学生的数学思维进行培养也更加简单，而且更能吸引并激发学生的自主学习能力，而且在实践过程中也能明显感受到这种教学方式给学生带来的益处。

例如，教师可以制定以下设计方案：利用互联网技术创建微信群，根据每天分发一个问题，每周升级一个问题的方法，帮助学生理解和消化吸收专业知识，根据声音、视频、照片、文字为学生解读问题。此外，在一个学年中，不同的专题讲课可以发现学生不同层次的数学思维方式学习情况。并且这种教学方式从来都不容易落后，因为它的内容根据学习内容的变化而变化，所以也更方便学生多方位地掌握数学思想方法，使思维数学渗透到小学数学课程中。

三、将信息科技与教学内容紧密结合，强化学生的学习效果

在教学课堂上，兴趣爱好是学生自主学习的动力源泉。在课堂教学中，教师要激发学生的自主学习能力，这对于学生来说具有非常重要的作用，很多小学生都觉得学数学太枯燥，甚至对数学这门学科具有排斥心理。在当今的信息时代，教师的学习方法更加方便快捷。学生可以根据互联网，搜索学生感兴趣的数学知识，从而发挥学生在课堂中的主体作用，此外，在互联网的辅助下，学生可以更直观地理解和掌握数学知识。然而，过去他们只依靠老师的教授来记忆数学知识，导致学生对知识点掌握不牢固的现象。有一个著名的心理学实验：其一，是人们根据不同的视觉器官，从外部获得的信息内容所占的比例不同，在学习过程中听和看应该另行进行，假如仅仅依靠其中一种感觉，记忆就不常存在。

例如，教师可以根据计算机多媒体技术，向学生展示图形类的数学知识，比如，在教授“圆和扇形的认识”等知识时，教师就可以提前准备好课堂所需的PPT课件，增加学生的空间构造能力，促进学生思维能力的发展，在视觉感官的刺激下，学生对数学知识的记忆力更加深刻。现如今，课堂一般都配备了信息化的现代教学辅助设备，在利用这些教辅工具来开展小学数学课堂的过程中，教师可以丰富学生的学习内容，也能够使数学课堂的氛围越来越活跃，提高学生学习的自主性与积极性，提高学生对知识的好奇心。网络课程给学生展现了高效的线上线下一体化教学环境，教师可以利用一些APP每日签到，在线布置讨论，当堂检测，课堂教学提问，等多种形式进行课堂教学，实现学生零距离互动交流，激发学生学习互动交流的主动性，从而进一步提高课堂教学的效率和质量。教师应利用信息技术，引导学生完成线下课堂教学推广。笔者觉得，教师更应当利用现代化的教学方式，来引导学生积极参与数学思考，不断提高学生的数学核心素养。

综上所述，在信息技术日益发达的今天，现代化教学设备已经进入课堂教学。在课堂教学中，教师可以根据多媒体教具的运用，引导学生更直观地观察数学题目。形象化教学内容也能使教师对数学思维更加感兴趣，使学生在学习时更加集中精力，投入更多的注意力。因此，在信息时代，教师应更有效地运用信息技术，使数学学习成为学生的乐趣，高度重视学生的数学思维能力，使学生学好学会思考，为以后的学习数学奠定坚实的基础，从而最大限度地发挥信息技术在小学数学课堂教学中的积极作用。

参考文献

[1]覃佳君，黄茵茵.信息技术与数学教学深度融合的策略探究[J].中国农村教育，2020（05）.

[2]王冬梅.信息时代下的小学数学教学方法研究[J].科学咨询（科技？管理），2019（05）.