小学英语开放式课外作业的有效设计

林思思

摘要：学生在小学学习期间，通过课外作业能够使在课堂上的学习得到延伸，同时，这也是能够提升学生学习能力的有效途径。因此，教师在此教学期间对课外作业的设计更加需要与教学内容进行同步，同时也需考虑到学生的实际情况，遵循开放性的原则，设计出能够使学生产生兴趣，并且具有实效性的课外作业。从而能够有效激发学生的学习兴趣，使学生在多元化的课外作业中，自身的学习能力得到提升。除此之外，也培养了学生自身的良好的作业习惯，以及学习效率与质量。此篇文章就结合现阶段的实际情况进行具体的探讨。

关键词：小学英语;开放式教学;课外作业

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-186

引言

学生接触英语的关键时期就是在小学阶段。因此，处于此阶段的教学教师，更需要及时转变自身传统的教学方法，并结合实际情况进行更改，使学生能够通过学习对英语学科产生浓厚的兴趣，同时也能激发了学生自身的英语学习能力。随着社会的不断发展进步，现阶段我国的小学新课程得到了改革与进步。在此期间，教师在英语教学阶段，更需注重学生的自主学习能力，并积极实施开放性的教学。而这样做的前提就需要教师首先优化自身的教学模式，才能够使学生应用开放式的学习方法。与此同时，教师在此教学期间，也需要积极创新自身的教学模式并深度挖掘教材中的内容，使教学内容与学生的实际生活进行有效结合，从而为学生构建开放式的英语课堂。

一、小学英语开放式课外作业设计的作用

处于小学阶段的学生还处于自身贪玩爱动的阶段，且自身的学习能力较差，所以在学生在面对一门外语学科时，心里会出现不自信的情况。所以，教师教学期间应积极引导学生进行相应的学习，避免出现学生因在学习中产生问题无法得到解决从而失去学习英语的兴趣的情况。开放式课外作业的设计刚好能够弥补这一缺点，使学生通过教师的课外作业设计，及时激发了自身对英语的学习兴趣，同时也能够使自身在此过程中了解到学习英语的态度，以及更加重视英语的重要性。除此之外，教师也需要根据学生的实际情况以及性格特点设计相应的开放式课外作业，这样才能够使学生感受到学习的快乐，从而提升了自身的英语应用能力。教师也同步提升了小学英语教学的效率。现阶段为了更好地培养学生的自主能力，教师应在此阶段设计相对开放性的作业，使学生能够通过作业，积极发挥出自身的主观能动性，学生也会因为开放式的课外作业的练习逐渐提升自身的学习能力，同时也能够发挥自身的自主学习能力。在此阶段的教学期间，教师不能只是单单关注初中学生的英语学习。同时也需要教师关注到学生在日常生活中的英语知识的储备以及应用，主要是因为英语学科与其他学科不同，主要是靠学生在此期间不断的进行积累，才能够更有效的提升自身的应用能力。所以，教师教学期间更应该注重培养学生的学习能力，使学生能够通过开放式课外作业的学习方法，及时转变学生的思维方式与习惯，从而提升学生的学习质量。

二、小学英语开放式课外作业设计的策略

（一）设计选择性作业，促进学生个性化发展

由于生活环境与学习条件的不同，学生在小学英语教学期间也存在一定的差异性，所以，教师在进行开放式课外作业的设计时，也需及时考虑到学生的个性化以及自身的发展需求，要使学生能够在此学习期间，具有相应的自主选择权。这样才能够使学生的主观能动性得到充分发挥，并对小学英语开放式课外作业有效设计的创新力以及创造力。教师在实际的教学期间，需根据学生的真实情况，将作业设计可分为不同的层次，使学生根据自身的状态进行相应的学习，这样能够使学生在自己的范围内进行有效学习，也及时帮助学生树立了正确的自信心，以及提升了自身的学习兴趣以及学习能力。除此之外，通过开放式课外作业的设计，使学生在选择作业期间真正的认知自我，并使自身得到良好的发展。

（二）设计拓展创新型作业，促进学生全面发展

小学阶段的学生由于年龄较小，注意力很难集中，同时对一切新奇的事物都有强烈的兴趣。也会因为学生由于年龄较小，自身没有相对较大的压力，所以在面对相对新鲜的事物是很容易接受。教师在教学期间刚好可以充分利用学生的此特点，设计拓展创新型作业，使学生在全新的教学模式中及时提升自身的学习能力并充分发挥想象力。比如，在学习“Ournewhome” 时，教师可积极鼓励学生扮演设计师，根据自身的想法加上课本中存在的单词进行大胆设计，并鼓励学生用英文将其表达出来，从而提升了学生的英语应用能力，以及自身的全面发展。

（三）构建科学的评价机制，促进学生健康发展

小学生在学习过程中很容易得到满足，比如教师和家长的一句夸赞，就可以让学生在学习过程中充满自信心，增加对学习的热情和动力。因此，在小学英语开放式教学过程中，教师不仅要重视课后作业的设计，还要构建完整的评价机制，让学生在有效的评价中提高自己的自信心，提高小学英语教学效率。在实际过程中，教师要利用批改作业的机会，在学生的作业中留下合理的评语。比如，针对学习一直在进步，学习态度良好的学生，教师可以在评语中写下“努力的你，让我欣慰”“你努力的样子真美”等;针对一些思想在偷懒的学生，可以评语“尽全力做的事情才会收获”。教师通过各种评语，能端正学生的学习态度，激发学生进步、促进学生发展。

（四）课外作业设计要符合学生学习实际

尺有所短寸有所长。让学生每个人都有各自的长处也都有各自的短处，从实际情况出发，根据每个人的不同特性制定适合自己的学习方法，也就是我们古语中常说的“因材施教”，才能更大地激发学生的学习潜能。比如老师在布置作业的时候，教师可以提供几种类型的作业让学生自主选择，觉得自己擅长哪个，有把握完成哪个就选择哪个，不要死板规定只有一样作业，这样太局限了。只有让学生有了选择空间，找到了适合自己并且感兴趣的东西，才能更充分调动学生的主动性。我们可以让他们通过改编或延伸课本内容来学习英语，比如让几个学生结为一组，根据自己的理解演练课本上的对话，这样不仅学生能充分发挥自己的创造性，更给予学生足够空间展示自己。或者我们可以让学生加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据对课文的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。在此过程中，不仅可以运用所学的内容，也有利于将学生视野拓展到课外，因为课外有着更为广阔的学习空间，这样也有利于学生自主学习能力的提高。

结束语

结合全文，想要更好、更有效的提升学生的英语教学质量，需要教师及时转变自身传统的教学模式，通過开放式英语课外作业的设计进行有效教学，同时，这样的教学模式也在小学英语教学期间得到了明显优势。所以教师在教学期间应积极创新教学模式，设计选择性作业，促进学生个性化发展。同时教师也需要积极拓展创新性作业，这样才能够使学生得到全面发展。

参考文献

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