初中英语阅读教学中如何培养学生语用能力

张潞江

摘要：英语语用能力就是对英语语言进行灵活应用的能力，但是语言能力与语用能力并不完全相同。 培养学生的英语语用能力，能够帮助其在一定的语言环境与氛围下从对方的语意角度出发将自身的想法与意见准确地表达出来， 并且这种沟通与交流是相互的，其沟通过程具有较强的互动性。因此，只有提升学生的语用能力，才能够帮助学生不断强化自身的英语水平，提升其综合素质。基于此，本文章对初中英语阅读教学中如何培养学生语用能力进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;阅读教学;语用能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-185

引言

语用能力是学习英语的根本条件，口头语言、书面语言均为语用能力的主要体现形式。这也就要求初中英语教学中，教师需要围绕语用能力进行教学内容设计及教学方法把控。然而，在实际教学中仍有部分教师未充分认识到培养学生英语语用能力的重要性，仍是以传统满堂灌方式开展教学，课堂教学缺乏互动性，没有充分体现学生的学习主体地位。这也就导致部分学生虽然英语考试成绩不错，但是语用能力仍较为薄弱。因此，在今后教学中教师必须要加强对学生语用能力培养的重视，提升学生英语综合能力，做到学以致用，培养学生的学科核心素养。

一、初中英语阅读教学现状

学习成绩是学校教育水平重要的衡量标准。为此，学校教师侧重讲解学习知识以及应试技巧，极少在课堂上围绕着核心素养开展教学工作。在这种背景下，虽然学生的英语学习能力得到了提高，但是他们普遍缺乏学科核心素养。由于教师常常运用传统的灌输式教学方式推进英语阅读教学工作，导致学生渐渐地失 去了英语阅读兴趣。在传统的灌输式教学方式下，学生只是被动地听讲，这使得他们的思维得不到有效的锻炼。另外，教师在课堂上开展英语教学工作，缺乏为学生提供充足英语阅读的学习机会。由于英语课堂的时间是有限的，学生并不能够从课堂上获得丰富的阅读知识，他们的英语词汇量、知识面等得不到扩展。除 此之外，教师所开展的英语阅读教学工作与英语核心素养联系不够，严重地影响了学生核心素养的发展 。由此可见，初中英语阅读教学现状并不乐观。基于此，教师 需要采取合理的措施，提升英语阅读培养学生核心素养的教学水平。

二、初中英语阅读教学中学生语用能力的培养

（一）指导学生对好的文章进行阅读并仿写

阅读是学生获取大量信息的过程，通过全篇理解把握文本信息，能够有效地帮助学生积累阅读词汇，提升其英语能力水平。对于英语阅读教学来讲，基本的教学目标主要是要求学生掌握基本的阅读技巧和能力，能够理解文章内容。在我国传统的英语阅读教学中，开始只是一味地要求学生进行重复朗读，然后再由教师带领分析文章内涵，这种教育教学方式 不仅浪费了大量宝贵的课堂教学时间，也使学生逐渐感觉到枯燥与无聊，在无形中持续打击学生学习的积极性。而如果 能够将对文章的阅读过渡到对文章内容的仿写，就可以更好地了解到文章写作中所运用的表达方式和写作技巧。就初中英语教学来讲，通过对文章进行阅读，进而进行仿写，把握好写作的方向，在英语写作教学中具有重要意义。教师可以要求学生文章中的好詞好句或典型例句进行仿写，理解语句之中的精妙之处，从而更好地运用到自己的文章写作之中，提高英语写作能力。

（二）丰富阅读素材，培养学生思维品质

由于教材内容的多样性和丰富性，教师需要利用好教材上的阅读材料。例如，笔者采用了以下教 学方法来培养学生的逻辑思维能力：（1）在阅读前，利用标题插图引导学生预测文章内容，让学生自主揣测文章内容，阐述对标题、插图的理解，并寻找线索以验证自己的猜测;（2）在阅读中设置问题，增强阅读的逻辑性，主动要求学生回答“who、when、 where、why”等关键问题，通过这类关键问题抓住故事发生、发展的主线，了解故事情节出现了什么样的转折，自己又能从故事中得到什么样的启发;（3）在阅读教学结束后，笔者引导学生建立思维导图，教师给出思维导图中的一部分关键字词，同时空出一部 分，由学生补全空缺部分，利用思维导图概括文章主要内容，抓住文章核心线索，构建知识框架和体系， 最终不断强化学生的逻辑思维能力。

（三）掌握阅读技巧，指导学生掌握阅读预测技巧

预测是指在阅读到相应的文章标题、 文章开头或者结合相应的关键词汇对文章的内容先进行一个大体的预测，预测是阅读过程中的重要组成部分，合理展开预测能够帮助学生养成良好的阅读学习习惯。 通过对文本内容的预测，学生可以初步感知文章，为其后续的阅读过程做好铺垫，特别是对于一些有配图的阅读材料，教师也可以结合配图来激发学生的联想能力。在遇到陌生词汇时，也可以采用阅读预测的技巧，通过联系上下文语境来猜测单词的含义。对于陌生的词汇，学生通过词根、前缀、后缀等则能够很大概率猜出词汇的含义。 并且，在后续的阅读分析中，学生还可以进一步对所猜测的词汇含义进行检测，无论猜测正确与否，都能够帮助学生对于所猜单词进一步理解。

结束语

总而言之，初中英语作为初中阶段的重要学科之一，其教学重点已经不仅是提升学生考试成绩、应对考试，而是需要加强对学生语用能力培养的重视，促使学生的语用应用能力得到切实提升，真正达到语言教学效果。这也就要求教师在教学过程中不断更新自身的教学理念及教学方式，以多元化教学方式开展教学，尽可能为学生营造合适的教学情境，提升课堂教学活力，促使学生积极主动的参与到教学活动中来，带动学生共同进步，培养学生的语用能力及学科核心素养。

参考文献

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