关于小学语文单元主题整合的教学实践研究

潘毅

摘要：在小学语文教学中，语文单元主题整合的实践教学，已经成为现阶段语文教师提高小学生阅读能力的有效措施，不仅可以有效地提高语文课堂教学质量，也让学生的语文认知能力在学习中得到提升，落实学生主体的同时，推动小学生语文核心素养的形成。在单元主题整合中，教师应引导学生在阅读中积极思考，进而加强小学生思维能力与逻辑推理能力的发展，这一教学方式不仅打破了传统的教学模式，而且也成为小学生个性化阅读发展的有效途径，对现代教育有着关键性的作用。

关键词：小学语文;单元主题整合;教学实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-068

引言

单元主题式教学就是指将小学语文教学中的内容或者是其他活动以单元形式进行划分归类的教学模式。运用单元主题式教学能够有效培养学生对文本特点的归纳能力，让学生在整体学习的感受过程中充分理解不同语境下的语言特征，促使学生的语文素养以及整体语言能力得到有效提高。因此，针对小学语文单元主题阅读教学策略进行分析探究具有十分重要的现实意义。

一、围绕单元主题，采取生活化教学方式，提高学生人文素养

语言源于生活，且主要表现形式也是通过生活。应用生活化教学方式，启发学生想象力，推动学生思维能力发展的同时，促使学生建立生活与语文之间的认知，这一举措不仅可以加强小学生阅读能力，也让学生在阅读中提高个人文学素养，并且提高学生在生活中应用语文知识的能力，注重身边生活中的语文信息，为日后写作积累素材，奠定良好的基础。此外，生活化教学方式与情境教学存在一定的差异。首先，情境教学主要应用于具有抽象性的教学内容，将抽象性转为形象性，便于学生理解，即为学生构建情境，引导学生犹如身临其境;生活化方式即通过故事、案例、事物等方式，将文章内容与实际生活相结合，让学生在阅读中根据已有认知，与文章内容建立联系，促使学生个人情感与作者产生共鸣，进而丰富学生情感世界，加强学生对生活的认知。例如，教师在开展单元主题整合教学时，学习小学语文三年级上册第一单元就可利用生活化教学方式，激发学生热爱生活，教育学生保持积极向上的心态参与学习生活。教材根据单元主题——“想象生活”选编了《大青树下的小学》《话的学校》以及《不懂就要问》3篇课文，其目的让学生体会、想象童年生活的美妙。因此，教师应采取生活化教学方式，先引导学生激发自身体验，进而与文章作者产生共鸣，加强学生对生活的认知。以《不懂就要问》一文为例，教师应积极引导学生通过生活阅读文章，可先组织学生交流个人回忆，促使学生激发回忆，进而通过阅读体会孙中山先生勤学好问的精神，鼓励学生学习孙中山先生热爱学习的精神，这一举措不仅可以增强学生阅读能力，也可以在潜移默化中对学生实施思想教育，幫助学生树立正确的学习观念，进而推动学生良好发展。

二、通过比较文本阅读教学，突出教学重点

比较文本阅读教学法是进行小学语文单元主题阅读教学的基本策略，在运用比较文本阅读教学法时，可以是相关文本之间进行比较，也可以是相对文本之间进行比较，这种情况下需要教师充分引导学生在多层面以及多方向的基础上来对文本进行比较，在比较的过程中还能够培养学生的思维能力。另外，运用比较文本阅读教学法进行小学语文单元主题阅读教学，其难点就在于学生是否能够理解单元主题，也就意味着教师应抓住每一个文本的核心来进行教学。而为了能够提高教学的有效性，教师可以通过小组合作交流的方式引导组织学生对相同文本或者是相对文本进行比较，这不仅能使课堂教学氛围更加活跃，还能促使学生对单元主题阅读的理解以及印象更加深刻，自然而然能够提升学生的阅读理解效果。总而言之，在小学语文单元主题阅读教学过程中运用比较文本阅读教学法，能够让学生在多个文本当中寻找相同之处以及不同之处，以此突出教学重点以及教学难点，同时对文本的写作特点进行比较，这能够有效提高学生的阅读理解能力，与此同时，还能够为学生的写作学习奠定良好基础。

三、培养学生自主学习的能力

在教学以写作为主题的单元时，教师通过教学增强学生的写作能力，学生不仅能学到写作知识，还能学会表达自己的情感。因此，从单元主题教学的实际应用效果来看，单元主题教学能有效激发学生的学习主动性，解决学生个人学习状态不佳和积极性较差的问题。基于单元主题进行教学，能实现知识点的整合与应用，能让学生自主学习知识，最后学会举一反三。从单元主题教学的内容来看，如果教师只是以单篇教学为主对学生进行教学，学生很难对同一单元中的教学内容进行联系。因此，在实际应用的过程中，仍然会存在学生对知识点认知不透彻、无法对知识点进行应用的问题。基于单元主题进行教学，能丰富原有的教学内容，提升学生的学习能力。教师要对学生提出更多的问题，让学生和教师都能聚焦问题进行有效的互动。不仅如此，基于单元主题进行教学能让教师从单元内容中选择某一固定或者具有代表性的文章入手，让教师有更多的时间对选定的文章进行细致和深入的讲解。教师针对单元内相同的知识点进行讲解后，学生可以参照教师的讲解方式对单元内的其他内容进行理解，这不仅能提高课堂的教学效率，还能提升学生的学习能力。

结束语

单元整体教学在语文课堂应用的重要价值是不言而喻的，作为新时期的教师，应当深刻认识到单元整体教学的优势，反思教学不足，严格遵循教学原则，实现单元整体教学在语文课堂上的有效应用。

参考文献

[1]蒋海晨.小学语文单元主题整合的阅读教学实践分析[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：78.

[2]张艺川.小学语文单元教学设计的问题及对策研究[D].杭州师范大学，2020.

[3]李笋.小学语文单元整合教学的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）：60-62.