浅谈思维导图在小学低段语文识字教学中的应用

周春燕

摘要：隨着我国经济的迅速发展，我国与别国的交流也日益密切起来。因此中华文化传播是一个重要的任务，而语文的学习是传播文化的一个重要工具，所以要督促学生学好语文的文化知识。我们同时应该知道小学语文的学习是文化知识学习的基础，所以小学生语文的学习成为人们关注的焦点。小学时期语文学科最基础的学习应该是提高学生生字的认读写能力，那么如何让学生更好更快的熟练掌握生字是小学语文教师在课堂设计中要考虑的一个重要问题。对于小学生来讲，生字即是他们学习语文的基础也是小学生学习的重点，但是小学生这个阶段的生理性格正处于好动时期，因此在课堂上很容易走神导致注意力不能够聚集。所以教师在课堂中进行生字教学时，应该根据学生的性格特征去设计课堂教学，比如可以采用思维导图的方式让学生记住学习的生字。

关键词：小学低年级;语文生字;思维导图

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-046

跟随时代发展的脚步，国家对全民文化素养和文化传播越来越重视，而小学阶段学生语文的学习是奠定之后学生自身文化素养和文化传播能力的关键时期，因此小学语文的教学也引起社会各方面的注意。我们都了解小学语文学习的基础是对生字的读认写，所以小学各年级特别是低年级语文教师在课堂教学中生字教学要占一大部分。因为小学低年级的学生自我控制力比较差，很容易被某些物品带离课堂的视线，所以教师在设计语文生字课堂教学中应该考虑学生的实际状况，不仅要完成规定的教学任务，更应该注意吸引学生课堂的专注力从而能够让学生真正学习到知识，真正意义上可以达到高效课堂。因此小学教师可以进行生字课堂的创新式教学，让学生真正可以融进课堂从而可以吸收知识，从而能够让呆板的生字真正输入学生脑中。

一、现阶段小学低年级思维导图进行生字认读面临问题

1.1小学生对思维导图理解能力有待提高

小学时期的学生对万物充满好奇心，但是对新接触事物的吸收需要一个过程。当小学语文教师对生字教学引进一种新型的教学方法，学生会对新的教学方法产生兴趣从而提高整节课听课效率。但是小学时期的学生大部分都是被动接受教育，对教师的教学方法不能够真正理解，比如教师在教授生字时采用思维导图的教学方式，学生不能够很好理解如何将一个字进行下一部分联想，因此就导致了学生喜欢新型上课模式却不能够真正理解这种教学模式的现象。因此，教师要一步步引导学生完成生字思维导图，从而达到理解且能够独自完成思维导图。

1.2教师对思维导图进行生字教学应用率较低

我们都知道因为每个学期的时间有限，所以教师要根据课本内容的多少来制定周密教学计划从而保证课程顺利的完成。但如果小学语文教师进行思维导图式生字教学，由于学生接受新的教学方式方法需要一个过程所以就会花费更多的时间，因此就导致有些教师为了完成教学任务而不采用生字思维导图式教学，也就是思维导图式生字教学在低年级应用率比较低。由此可见，学校应该鼓励教师让其采用思维导图式教学，因为这样的新式教学不仅能够吸引学生注意力，更能够锻炼学生的思维能力。所以教师在要找一个平衡点在保证完成教学任务的同时也要保证思维导图生字教学的利用率和有效性。

二、思维导图在小学低年级进行识字教学的方式方法

2.1多媒体和思维导图结合教学

随着科技的不断发展，科学技术也逐渐走入大众生活，所以现阶段小学生对科技并不陌生。因此教师也应该紧跟时代发展，让新科技走进课堂。比如在学习“一年级识字表”时，教师可以利用多媒体采用不同颜色枝干来演示生字思维导图的过程。教师首先演示，在第一层思维导图是提示“称呼词”，然后在引导学生问“称呼的词有哪儿些？”“爸，妈，妹…”“好，那么要进行下一层，我们可以给每个词组词”…这样教学多色的枝干不仅可以吸引学生兴趣，而且能够让学生思维导图分清层次锻炼学生的思维能力。

2.2小组合作练习识字思维导图

我们都知道一个小组内各个学生水平不相同，并且学生都是有好胜心的，因此让学生之间进行小组合作进行思维导图识字。在好胜心的驱使下学生之间会相互进步。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以在黑板上画出生字的思维导图并带领学生认读，即“两，两个，两个小蝌蚪在玩耍。”然后让小组内进行反复认读，最后教师再抽取任意一组的任意成员上讲台进行认读。当学生读完之后，教师对学生认读的情况进行评价，并且可以用一些物质上的奖励或者是“学生愿望奖”，当有奖励的支持和学生自身好胜心的推动，学生通过思维导图识字的效率会更高。由此可知，教师在进行思维导图识字时要抓住学生的性格特性，从而能够提高学生识字效率。

结束语

综上所述，语文是文化传播的重要学科，而生字的认识又是语文学习的基础，所以教师应该不断创新生字教学的方式。而思维导图识字教学让学生认识生字不会太过单一，当学习某一个生字时也可以渗透其它生字的认读，并且教师结合多媒体教学时会让学生产生更高的学习兴趣，从而可以让学生学到更多的知识。与此同时，思维导图也可以锻炼学生的思维逻辑能力，增强学生的生字逻辑力，即出现一个生字时学生会自主想到与其相关生字。总而言之，小学低年级进行思维导图识字教学是十分必要的。

参考文献

[1]谢家碧.以图导学，师生共赢一思维 导图运用于小学语文的收获[J].新教有时代电子杂志（教师版）2015（9）.

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