静待花开

徐小锁

摘要：在教学初中物理的时候，由于各种的原因直接导致初中生缺乏学习物理的兴趣，所以就会出现同学们学习效率比较低，老师教学成效也不理想的状况。最主要的原因便是初中生缺乏核心素养，所以，老师要想改变他们疏于学习的情况，就要在核心素下教学物理。核心素养视角下的物理教学则要求老师不仅要教授初中生理论知识，还要重视培养他们的动手能力和应用能力等。因此，老师在平常教学的时候，要格外重视同学们各方面的发展，全方面提升他们的学习能力，完善教学的形式。

关键词：初中物理;学科教学;育人策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-213

引言

在新课改中，培养学生的核心素养显得尤为重要。而初中物理不仅是一门理论性学科，还是一门实践性学科。对于初中生来说，学好物理不仅能够积累更多的知识，从而满足自身对这个世界的好奇心，更重要的是，能够用所学到的知识去解决在实际生活中遇到的各种各样的问题，从而提高自身的物理水平和核心素养。因此，作为一名物理教师，在初中物理教学中，要积极探索培养学生核心素养的策略，以适应新课程改革中的要求，从而促进学生的全面发展。

一、育人教育的重要性与意义所在

教育的目的是为了培养更多的人才，这其中就包括学生的知识积累和道德品质方面的修养，要从多方面进行教育的，尤其是在教育改革的深入，对育人教育有着更深刻的重视。开展好育人教育就是为了帮助学生走上正确的人生道路，在对学生道德品质进行教育是提高学生综合素质的基础，因此如何将育人教育融入到初中物理教学中成为当前物理教师应当思考的问题。育人教育的目的始终都没有变的，但是其形式和方式会发生一定的转变，以往的育人教育方式放到现在的教育上已经不适用了，随着新时代教育的到来，育人教育的形式也需要发生一定的转变，而不是一味地循规蹈矩，而是应当跟随时代的脚步而进步。初中学生身心正处于一个高速发展的时期，这个时候的学生大多数都没有控制情绪的能力，很容易出现打架斗殴的情况，这类事件不仅会对学生的学习带来负面的影响，还会对学生的身心带来不利的后果。现代化的生活是多彩多样的，尤其是在互联网时代的来临后，有各种各样的娱乐设施和手段在冲击着初中学生。但是网络资源良莠不齐，若是没有得到正确的引导，很有可能会使学生误入歧途，由此可见展开育人教育的重要性，促进学生的多方面的成长，让学生能够拥有辨别是非的能力。光有知识内容是不够在这个社会上平稳的生活，还需要有更多的内在涵养。

二、初中物理育人策略

（一）精心设计物理实验教学，注重学生学科思维培养

大家知道，物理学科核心素养之一就是科学思维。科学思维在培养学生的逻辑推理、科学论证、批判创新方面起着非常重要的作用。科学思维决定着一节物理实验课的操作装置和设计方案。所以说，在中学物理实验的教学活动过程当中，学生的学科思维的水平高低直接决定着教学的成败。因此在中学物理实验课中，教师应该精心设计好每一节实验课。从实验前期的准备、实验目的的设定、再到实验环节的把控，对实验现象的对象的遴选到对实验措施的改良、以及实验过程的优化，还有实验结果的总结与反馈，都采取严谨的态度。让学生全身心投入实验活动当中，让他们乐于思考，独立思考，敢于批判，大胆质疑，不断培养学生的学科思维能力。例如，在学习影响滑动摩擦力的因素这节课当中，课本中的描述是：先放一块长木板，再在其上面放一块小木板，然后用一根弹簧测力计拉动这块小木板在这块长木板上做匀速直线运动。但在这个实验当中存在着这样一个

问题，要让一块小木板在一长木板上做匀速直线运动，这个过程很难把控，导致测力计的显示值不稳定，难以计数。鉴于这种情况，老师可以带领学生想办法解决这一问题。那就是对实验过程方案做出调整和优化，把原先拉动的小木块调整为拉动长木板。为什么呢？我们知道，当拉动长木板的时候，不管长木板能否进行匀速直线运动，但其上方的小木块一直处于静止状态。最后我们利用二力平衡的条件，就能够得到摩擦力大小的数值，这种创新来源于我们对每节课的精心设计。在具体的教学过程当中，教师利用这一点充分培养学生的科学思维，提高学生的科学思维水平。

（二）融入生活化，增强学生的社会责任感

在生活中处处都存在着物理知识，在核心素养导向下物理教师需要做好生活教学。对初中生而言，因刚接触物理课程，对物理知识比较陌生，且物理知识过于抽象、枯燥乏味，学习难度较大，不利于学生核心素养的培养。在教学中，教师需要将生活中的物理知识融入课程教学之中，引导学生对生活加以观察，提高学生的积极性与主观性，并构建高效課堂，培养学生的社会责任感。在“能源与可持续发展”教学结束之后，教师可以组织实践活动，让学生对家庭生活能源的利用进行调查，这个时候学生在家长的帮助下对家庭能源的结构、节能措施有所掌握。有的学生还会将家庭的主要能源进行分级，认为消耗量最高的是汽车的耗油量，依次是用电量、天然气等，还有学生会说自己的家中已经安装了节能灯、节能家用电器。教师鼓励学生对生活中所存在的物理知识进行调查，对数据进行分析，将教材知识内容与生活相互关联，提高了学生对知识点的高效掌握，也能增强学生的社会责任感。

（三）强调科学实验观念，提高学生创新能力

实验教学作为初中物理教学中不可或缺的关键环节之一，许多物理问题都是通过对实验现象的分析、归纳得出的。教师开展实验教学，不仅能拓展和延伸物理知识，还能培养学生良好的动手动脑习惯和细致严谨的科学精神。新课程改革强调，教师要进一步认清师生角色关系，改变以教师为课堂主体的传统教学模式，增强学生的主体意识，使学生在真正意义上提高物理课堂的参与感，培育学生自主性研究的理念和思想，运用合理的实验探究有效满足学生的学习需求。

例如，在教学“杠杆”知识时，教师可以结合教材内容做一些简单有趣的模型，也可以列举一些案例，如修车工人修车打开引擎盖时，运用了哪些物理原理？当学生陷入深思时，教师可以将整个修车的过程分成几个小的单元剖析来讲，如当发动机的盖子被掀起来时，这个过程的重力有了什么变化呢？前发动机的盖子又是什么种类的杠杆呢？通过一系列问题，学生会在头脑中建立各种模型，不仅加深了对知识的印象，还培养了科学思维。

（四）提高现代化教学的参与度，培养学生的创新精神

近些年，互联网快速融入到了各行各业当中，并且已经逐渐改变了人们的生产生活以及学习方式，同时互联网以及信息化产业技术也是未来人类社会发展的重要方向。因此，当前的初中物理教学模式也应注重自我升级，改变传统“黑板、粉笔”的教学方法，将物理力学知识用更加现代化的教学手段向学生展现，一些在课堂中无法实践的实验可以通过视频或动画的方式表达，帮助学生拓展学习思维。

结束语：

综上所述，在教学初中物理的时候，要想可以有效提升物理教学质量，那么老师在具体教学时就要培养同学们的核心素养，并落实各种符合他们学习成长的物理教学方式，这样才能够从根本上提高初中生学习物理的质量，进而为当今社会培养更多创新型的人才。

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