基于核心素养视野下初中化学课堂构建探究

张东

摘要：“核心素养”，是指学生必备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。在初中化学教学中渗透核心素养，有助于帮助学生实现化学的价值学习，能够让学生找到化学学习的乐趣，提升学生自身的综合实力，使得学生能够真正的做到“德智”齐飞，这对高效课堂的构建和学生将来的学习和成长有着积极的影响。基于此，以下对基于核心素养视野下初中化学课堂构建进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;初中化学;课堂构建探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-067

引言

在新的教学理念要求下，在初中化学教育教学活动开展中，教师不仅要注重学生对化学基础理论知识的学习与积累，还更应当注重在教学中有效渗透学科核心素养，使学生能够在今后的学习和工作中具备较高的能力及素质，以适应现代化社会经济的发展需要，为国家培养和建设优秀的人才队伍。所以，对于现阶段在化学教学中所面临的问题，教育者应当积极面对，认真研究分析并采取有效措施来解决问题。

一、转变传统教学理念，培养学生的核心素养意识

随着素质教育的深入发展，以往“老师讲，学生听”的陈旧观念已经过时，在核心素养理念下的初中化学教学中，老师应该有意识地归还学生的主体地位，应该由以往的“老师好教”，变成“学生好学”，给学生充足的空间、时间来让学生积极的进行化学的探索和展现，只有这样学生的综合实力才能提升，学生的核心素养才能展现。例如：在学习九年级化学下册《常见的酸和碱》这一章节时，老师可以先根据大纲的要求与学生的认知水平，先提出几个相关的问题，如：“生活中常见的酸、常见的碱有哪些？你可以写他们的化学吗？这些酸和碱在外观上、气味上有什么异同？并回顾以往学过的知识，有哪些化学物质是酸哪些是碱？该怎样区分酸和碱呢？”然后，给学生们20分钟的时间让学生自己进行课本内容的自学，时间一到，老师可以随机的抽取几名同学来回答上述的问题，以便检验学生的自学情况，其中说得好的地方老师要进行一定的肯定和表扬，说得不好的地方老师要进行及时的纠正和指导。通过这样的方法，不仅可以加深学生对酸碱的认知，提高了学生的宏观辨识与微观探析能力，而且还能提高学生的自我学习、自我总结的能力，一举多得。

二、重视化学实验，提高学生实践能力

要想提高学生化学理论知识的应用能力以及实践能力，培养学生具有严谨的化学逻辑思维能力、促进学生各方面综合能力的发展，教师就必须要重视化学实验对学生所带来的教学效果。例如，在教学中为了加强学生的实验动手能力，教师可以通过以分组的方式来进行化学实验的开展。比如在学习制取氧气这一节相关内容时，教师可以让学生在课前自行做好预习工作，上课时在正式开始实验前首先让每个小组派出代表说出实验的正确步骤和注意事项，再让小组的每一个人都分别负责一个实验步骤，在每一个步骤完成时，教师可以通过提问的方式让学生說出做这个步骤的目的，这样不仅能提高学生对实验步骤的正确理解，还能够在团队合作中引导学生主动参与实验，达到提高学生动手能力的目的。

三、强化微课教学

以核心素养培养作为背景，通过对学生进行观念变化、平衡思想的培养，可进一步提升学生物质变化发展联系能力，实现动态平衡特点分析，有利于学生学习相关化学反应，并完成对其后续化学变化的预测。在化学课堂中，一些实验因其具有特殊性，无法让学生进行现场观察，这将会对学生学习造成一定的影响。这时，可借助微课，实现该问题的解决。

四、生活化教学，让学生运用知识解决实际问题

化学学科知识与我们的生活有着非常紧密地联系，但是化学学科具有一定的复杂性与抽象性，学生在进行化学知识的学习过程中会产生一些困难，因此在进行初中化学课程的教学中，教师要加强与学生之间的交流与沟通，结合学生的兴趣爱好以及学生的生活经验，将教材内容与学生的爱好与生活体验相结合，同时引导学生增强对生活的观察，然后在教师的引导下让学生在生活情境中发现问题，然后通过不断的分析问题问题、解决问题，提高化学素养。除此之外教师还可以借助多媒体设备，运用多媒体课件中生动形象的图片、视频等工具，将抽象难懂的化学知识生动形象地表现出来，在清晰明了的多媒体课件下促进学生进行知识的理解与掌握。教师还可以借助多媒体设备为学生构建生活化的情景，激发学生的学习兴趣的同时，将化学知识与生活实际联系起来，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。例如，在讲授运用蒸馏法进行水资源的净化这一部分的内容时，教师就可以借助多媒体设备为学生模拟一个生活化的情景，将水的净化与我们的日常生活结合起来，让学生想象如果自己被困在一个小岛上，只有海水，为了活命要对海水进行净化便于饮用，这个时候我们应该如何进行海水的净化呢？通过这样的情景，让学生对水的净化产生兴趣，在进行蒸馏水的制取过程中，教师可以先通过多媒体设备，为学生演示蒸馏水的制取过程，让学生在观察的过程中了解不同的设备设置的原因，如导气管设置非常长是起到怎样的作用，温度计测量的是水还是水蒸气的温度，从而让学生充分的了解到蒸馏水的制取以及其中的要点。

结束语：

总而言之，在初中化学教学中，核心素养培养作用显著，其与当前教育行业改革需求相符合。要求教师应积极转变教学思路，以学生核心素养培养作为重点，借助多种手段，促进学生在课堂中的参与度，确保学生能够真正融入课堂，提升对化学学习的热情，促进学生综合能力培养。

参考文献

[1]张中美.浅析核心素养视野下高中化学高效课堂的构建策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：48.

[2]孟洁宇.基于核心素养下初中化学高效课堂的构建[J].新课程，2020（23）：19.

[3]马春秀.核心素养背景下初中化学课堂的构建[J].唐山师范学院学报，2020，42（03）：153-156.