趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

黄丹

摘要：小学语文教学中，鉴于小学生刚开始进行语文学习，最重要的是帮助小学生进行识字，只有小学生识字教学做好了，才能够更好地促进阶段性的语文教学的顺利进行。很多小学生在刚开始进行识字学习时，对于识字的认知不够，识字较为困难，而且，教师比较传统的教学方式也使得识字的教学课堂缺少一定的课堂氛围。基于此，以下对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：趣味识字教学措施;小学语文教学;应用分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-044

引言

在现阶段的语文课程体系中，语文识字教学属于基础与核心的语文大纲内容，语文教师必须保证学生能做到准确地掌握汉字的写法与基本用法。与简单讲解生字特点与写法的语文授课思路相比，具有趣味性的新颖识字教学思路更加容易吸引全班学生，活跃小学生对语文生字探索的学习思维。

一、利用信息化技術丰富识字教学

教师在语文教学中可以将信息化技术充分地利用起来，帮助学生丰富识字学习内容，通过形象、生动的内容，加强学生对于识字的记忆，促进小学生的识字学习。教师在识字教学中，可以根据识字的相关内容搜索一定的资源，可以是识字的音频资源，也可以是图片等之类的，帮助学生进行识字。例如小学一年级的课程《对韵歌》的教学中，教师可以在课前搜索与字相关的图片，然后制作成课件，在进行识字教学时运用其中。教师先带领学生朗读课文，然后展示文字的相关图片，逐渐地展示字，让学生结合图片进行识字，使得学生更容易理解和记忆。信息化技术的教学模式首先可以很直观地让学生根据鲜明的图像看到文字，学生就可以在脑海中形成比较深刻的记忆，可以促进学生对文字进行认知;其次，信息化技术还可以将声音和图像结合起来进行运用，让学生在视觉上和听觉上受到一定的刺激，可以加强学生的记忆;并且，信息化技术更容易营造良好的教学氛围，可以有效地促进学生的识字学习。

二、发挥创造性思维，组织合作识字

“自主、合作、探究”是新课改提出的教学新理念。在识字教学中，合作识字可以有效提高班级的整体识字兴趣和识字效率。小学语文教师要根据班内学生的具体情况，对学生进行优化组合，营造和谐的合作环境，激发小学生的自信心和表现欲，使小学生在宽松的氛围中坦诚交流，大胆表述自己的想法。在识字教学前，教师可以让每个小组的组长对组员的生字预习情况进行检查，了解组内成员的识字情况，并将情况汇报给教师，使教师可以及时对教学内容进行改进。在识字教学中，小学语文教师可以让各小组在组长的组织下自制生字卡片，在组内利用卡片进行自学、互学、对学，然后组长在组员的相互监督下对每个成员进行生字检测，通过听写、认读测定出每个成员的识字情况。针对识字较差的学生，组内成员要给予其必要的帮助，在组内相互交流自己的识字经验和识字方法，促进全体小组成员共同进步。小学语文教师还要对每个小组的学习情况进行综合考评，以各小组的表现和汉字听写、认读的正确率对各小组进行综合评价，评选出优胜组和优秀组，并给予一定的鼓励。通过合作识字，小学生发挥了创造性思维，总结了很多新的识字方法和技巧，极大提高了识字效果，同时也培养了小学生的集体荣誉感和团队精神。

三、利用生活化教学识字

语文学习与生活息息相关，识字学习不应只局限于课堂中，教师还应充分利用课堂以外的时间，增加学生文字的积累。汉语是我们的母语，因此汉字在日常生活中随处可见。语文学习不仅仅是为了考试，而是要让学生通过语文知识来解决实际生活中遇到的各种困难。语文源于生活，最终要回归于生活。由于传统的应试教育的影响，学生普遍思维大多具有局限性，他们习惯了在学习语文知识时进行“死记硬背”。因此，现代的语文教师要尽量避免这些问题，让学生对所学的语文知识做到融会贯通。不仅如此，教师还可以通过布置课外作业的方式，让学生将知识与生活实践相结合，学习更多的汉字。例如：让学生回家将家里的家具名称通过查字典记录下来，在课前向其他同学展示自己的学习成果;或者让学生在周末随父母外出时，抄写广告牌上的生字，通过课堂展示以及同学之间的相互监督和考察，实现共同进步。

四、营造良好的学习氛围

识字教学前，老师要根据学生的学习兴趣营造良好学习氛围，保障语文趣味识字教学的效果。为了让学生轻松、愉悦地学到更多汉字，语文教学中，老师要根据学生实际学习能力有效创设识字情境，便于学生深入了解汉字，顺应语文识字教学要求。另外，老师可利用讲故事组织识字教学，确保在短时间内学生了解汉字写法，以此全面提升汉字教学质量。比如，在“碧”字学习过程中，因其整体结构复杂，学习过程中就会出现学生学习兴趣不高或者认知能力比较弱的问题。此种情况下，老师可根据汉字创设相应的故事情境，借助“小王和小白坐在石头上”的故事呈现该汉字的整体结构与写法，以此激发学生的学习热情。

结束语：

语文教师在识字教学实践中能够通过构建良好的学习氛围，激起学生的学习积极性;采用联想记忆法进行识字教学，加强学生文字的记忆;用游戏的教学形式展开识字教学，让学生在生动有趣的课堂中进行学习，减轻了学生学习的压力;通过口诀区分汉字，帮助学生快速理解字形字义相近的汉字;采用语文与生活实践相结合的教学方式，丰富学生的语文知识，以此提高学生识字的效率。

参考文献

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