小学数学课堂中生活情境的应用与探究

白莉莎

摘要：小学生学习数学知识的过程中，教师为了更好地激发学生的学习激情，应该完善传统的教学策略，并根据在数学教学内容，设置生活情境，将相对无趣的数学知识融入日常生活，通过常设生活情境，可以使学生能够利用他们学习的数学知识处理生活难题，进而提升了小学生在数学教学中实际效果。教师应创设生活化的教学情境，增加学生对知识的理解与认识;同时，教师应善于启蒙学生，有效地创设符合学生实际学习能力的教学情境。此外，教师应基于学生的个性化学习特点，利用生活化情境深化学生对知识的认识。本文主要从以上几点进行论述，以期能够促进小学数学教学工作的发展与提升。

关键词：小学数学;生活情景;教学方法;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-202

数学是小学教学中的关键构成部分。从数学教学的视角看来，教师必须对数据有一个全方位的了解。小学数学学习应当引导学生学习思维能力和解决困难。因而，为了更好地提升教学课堂高效率和改进学生的学习数学能力，教师必须在教学环节中造就适合的生活情境，使学生可以基于生活实践来理解数学知识，激发学生积极思考和学习的意识。本文主要基于生活化情境的角度，探寻生活情境在基础数学教学中的运用，以及其对提升数学教学质量的意义。

一、重视生活化情境创建，增加学生的情感体验

在情境教育过程中，教师应该考虑到学生对情境的了解和自身爱好，便于学生能够充足了解情境的含意，并对教师造就的情境产生兴趣。数学知识会造成兴趣爱好，教师应积极提升与课堂中师生之间的沟通交流。使学生能够对新事物产生求知欲，进而利用学生的心理状态与心理特点，让他们在积极探究的状况下进入学习，提升他们在学习数学过程中的自主探究意识，并使学生在充满活跃性的课堂中积极探究知识。同时，还能够使学生和教师贴近，在教师引导下积极参与课堂发言。据此，教师应着眼于构建有趣的教学环境，基于学生的实际发展状态，引导学生不断提升自身的学习能力，增强学生课堂中的实际体验感。

比如，当教授“确定位置”这部分知识时，教师就可以通过生活情景教学方式创建游戏导入，引导学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。随后，在学生游戏中积极参与发言时，教师再指导学生在方格纸上用“数对”表示位置，培养空间观念。这样一来，学生就能够体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。学会用数学的方法在坐标图上确定事物的位置。因而，在未来开展生活情况教学时，教师可以引导学生利用数学知识处理生活中的实际问题，进而提升学生对知识的具体运用能力。

二、基于学生的实际生活创设情境，发挥生活化情境的积极作用

小学生欠缺生活经验，据此，教师在创设生活化教学情景时，应该怎样激发学生的创造性思维能力，引导学生积极开展课堂思考呢？笔者认为，小学数学教师应用多样的教学方式来引导学生主动探究知识的海洋，并应加上生活中的内容，协助学生了解数学与实际生活中间的关联性。基于生本教学理念，教师能够基于学生的实际发展特点创设生活化情境，不断激发学生对自身所学知识的探究意识，这样就能够进一步提高教学的趣味性和实效性。

例如，在教授“乘法分配律”这部分知识时，教师就可以将包含乘法分配的算式融入生活情景中，让学生在解决生活化问题的过程中，熟悉乘法分配律的规则。翻阅现行的教材，在编排上不再是仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律。而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。让学生在具体情境中，经历探索的过程，发现乘法规律，并会用运算定律进行一些简便计算。这样学生在课堂中的学习过程就能够越来越生动有趣，跟随教师思索生活中的数学问题，在独立探究和思考解决方式的过程中，学生对数学知识的学习能力与探究能力就能够得到不断发展与提升。

三、积极主动地引入生活实际，推动学生思维的个性化发展

数学知识来源于生活，教学教师应让学生主动徜徉于数学知识的海洋，教师要首先了解数学知识与实际生活的关联，随后剖析和思索课堂引入的实例，并探究怎样将创新的课堂教学原素与高品质的教育理念紧密结合，利用生活情境优化传统的教学策略，并具体指导学生处理各种各样数学题目。

例如，在引导学生学习“三角形的分类”这部分知识时，教师首先应了解本节课的教学内容是学生认识了角和三角形的基础上学习的。通过本节课的学习，使学生能够按角和边的特点对三角形进行分类。根据教材内容及学生的认知水平，笔者制定了以下的学习目标：首先，在知识目标方面，使学生能够通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别各种的三角形的特点。其次，在学习能力目标方面，引导学生通过观察、比较、自主探究，小组合作学习，了解各种三角形的特点并分类。其次，在情感目标方面，在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系，体会分类标准的严密，培养学生的观察能力和思维能力，并通过小组合作探究，培养学生自主合作学习的习惯。

综上所述，根据生活情境教学，学生会观察学习数学与教师的生活密切相关。生活情境教育是小学数学的关鍵教学策略，小学数学教师在教育过程中应用了很多栩栩如生栩栩如生的情境，使学生能够轻轻松松地把握和了解数学知识点在各种各样生活情境中的运用剖析。在数学教学课堂中适度引进情境方式具体指导，能够塑造学生在学习过程中的学会思考能力，正确引导学生单独思考和解决困难，激发学生的学习主动性。

参考文献

[1]王军梦，刘健康，黄欣.小学数学教学课堂中生活情境构建的使用价值科学研究[J].当代教育科研，2018，22（10）46-47.

[2]任勇环.生活情境在小学数学课堂教学中的有效应用[J].小学科学（教师版），2017，24（01）72-73.