高校体育课堂教学与课外体育活动的衔接策略分析

顾亚平

随着新课程的改革与推进，国家教育部对高校体育教学提出了崭新的教育标准，要求教师将课堂教学与课外体育活动有效衔接起来，针对其中存在的问题制定出相应的解决策略，并加以实施，以此改变高校体育的教学成效。

新课程改革背景下，如何做好高校体育课堂教学与课外体育活动的衔接工作，提高整体的教学质量。下文中针对二者衔接中存在的问题、问题缘由、衔接策略三个方面进行了简短阐述，希望对广大高校体育教育者有所借鉴作用。

1 高校体育课堂教学与课外体育活动衔接中存在的问题

目前，我国高校体育课堂教学与课外体育活动衔接中，依旧存在一些比较突出的教育问题。主要体现为以下几项：其一，高校体育课堂教学中，课程设置缺乏一定的针对性和完整性。日常教学中，由于教师受传统应试教育经验的影响，至今还在采用封闭式的教学模式，没有将课堂教学与课外体育活动有效衔接起来，课程教学内容空洞乏味，学生的体育兴趣得不到有效激发。其二，当前很多高校在课外体育活动开展中，没有专业的指导教师正确指导学生的体育行为，学生的体育技能得不到有效的指引和提升，教学效率自然呈现出逐渐下降趋势。其三，通过笔者的相关调查发现，不少高校在体育活动设施建设方面都呈现出不足的现象。学生的课外体育活动空间受到限制，不仅会降低学生对体育训练的参与兴趣，还会对后续体育工作的顺利实施形成极大的阻碍。

2 高校体育课堂教学与课外体育活动衔接问题缘由

现阶段，高校体育课堂教学与课外体育活动衔接中依旧存在着较多的融合问题。究其原因，主要有以下几点：其一，部分高校高层领导没有对体育课程引起足够的重视，认为体育课程作为一项必修课程，学生只需被动地接受教师的安排、配合教师的教学行为，就能掌握基础的体育运动技能，完成德智体美劳全面发展的教育目标。导致体育课堂教程与课外体育活动衔接成为了纸上空谈，落实工作亦得不到有效的保障。其二，高校体育课程课时安置方面缺乏科学、合理性。据笔者调研得知，目前我国很多高校一周内只设置二节体育课程，教师在短暂的时间内只能采取灌输式的教育模式，将诸多体育活动项目的内容、规则、注意事项等一一传输给学生，让学生课下自行练习并适量掌握。课时安置的不合理，直接导致教师采取重理论、轻实践的教学模式，遏制了学生的体育活动兴趣，降低了学生的实践运动效果。其三，由于部分高校在体育课程设置方面存在一定的课时缺陷，便没有聘请专业的体育教师，反而由其他数学、科学等科目教师一并代劳。殊不知，此种教学技术不对等的现象，不仅会降低高校学生对课外体育活动的组织效率，还会阻碍体育课程事业的长远发展。

3 高校体育课堂教学与课外体育活动的衔接策略

高校体育课堂教学与课外体育活动衔接中，教师通过把学生真实的体育锻炼水平与多样化的教学形式融合起来，对现阶段融合问题制定进行有效改革，并制定出相应的解决对策加以实施，才能改善整体的教育效果。首先，高校领导应顺应时代的教育需求，及时改变自己的管理方案，对体育教学给予足够的关注，从调整体育课时结构、追加体育设施经济投入力度入手，加大高校体育设施的建设力度，为学生打造更多的体育项目设备，创建更为宽广的体育运动空间，充分激发学生的体育活动兴趣。不仅有助于活跃课堂氛围，调动学生积极性，还能创新教学形式，改善教学秩序。其次，可通过校园、社会招聘等形式，引入一些具备专业体育训练经验的优秀教师，完善高校的体育师资力量。然后教师需跟随时代的发展步伐，及时调整自己的教学策略，改进教学手法，增添一些具有特色项目的体育活动，以此丰富课程内容，完备课程结构，让学生把课堂教学与课外体育活动有机融合起来，自主组织起来开展各种各样的体育活动。不仅有助于落实高校体育课堂教学与课外体育活动衔接的重要教育目标，还能突出学生的主体地位，使学生对体育课程、课外活动维持长久的参与热情。最后，高校领导可利用计算机专业的测评软件创建一套完善的体育课堂与课外活动衔接教学的评价系统，定期对教师的教学水平和学生的体育技能進行必要的检测，以此健全高校的体育课程管理体系，为二者的结合提供有利的实施保障。

例如，教师可从各系学生中挑选出优秀的体育运动健儿成立专门的监督小组，定期举办一些二者结合的文体活动，并将活动的结果导入测评系统中，以等级评价的方式反馈给高校领导，使其掌握体育课程的实施情况，有效调整自己的管理计划，让高校体育事业长远的发展下去。

总之，高校体育课堂教学与课外体育活动衔接中，高校领导及教师一定要跟随时代的教育需求，及时调整自己的管理、教育策略，以多样化的体育教学、活动形式为载体，锻炼学生的体育技能，培养学生的体育素养，使学生树立终身体育的健康观念。

（作者单位：新疆石河子职业技术学院）