高中体育田径教学存在的问题及建议

朱健文

田径是高中体育的重要组成部分，直接影响学生的身体素养水平，并引导学生养成良好的运动习惯，促使学生全面发展。本文从现阶段高中体育田径教学中存在的问题入手，进行深入分析，结合实际情况探索新的教学策略，以供参考。

随着新课程标准改革进程的不断推进，高中学生进行田径训练的计划也必须要应时做出调整，以更好的符合当下发展的需求，保障学生在田径训练过程中的健康成长。所以，在制定训练计划和策略的时候，教师应该更多的结合高中阶段的学生的实际情况，兼顾学生的身体素质情况，针对性的对训练计划进行调整，以更好的保障学生的身体素质的提高，不会对学生的身体造成太大的压力，保障整个训练过程的安全性。当然，从目前的训练实际来看，高中体育教师在进行田径训练的时候依然存在着一定的问题。因此，本文主要就高中学生的田径训练内容和策略进行探究。

1 高中体育田径教学存在的问题

1.1 学生对田径重视程度不足

由于高中面临着高考沉重的压力，大部分时间均进行文化课程学习，导致田径教学时间不断被压缩，甚至存在形式化现象，造成高中生逐渐忽视田径课程的重要性，参与积极性不高，教学质量降低。

1.2 教学理念传统，教学方法单一

现阶段在教学过程中，教学理念传统与教学方法单一也是主要的问题，由于高中体育教师的传统思维影响，造成现有的田径课程枯燥乏味，难以激发出学生的学习兴趣，学生学习主动性较低，脱离原有的教学目标。

1.3 教学投入较少，器械场地不足

教学经费投入不足造成运动场地与器械设施较少是现阶段限制教学的重点因素，如大部分高中的田径课程仅有跳远、跑步等内容，对于标枪、撑杆跳等项目缺乏资金支持，呈现出器械缺乏情况。

2 高中体育田径教学创新策略

2.1 创设适当训练情境，激发学生训练兴趣

近年来，情景教学的策略正不断地被各个学科的一线教师采用，成为一种流行的高效训练策略之一。所以，在高中学生的田径训练过程中，体育教师应该将这种情境教学的策略应用到田径训练中，开展“情境训练”，为学生的田径训练过程营造一个良好的情境，激发学生的训练兴趣，并且以这种兴趣激发学生参与的积极性，从而更好的保障整个训练过程的效率。

2.2 注重言语激励的应用

言语激励是激励方法的重要组成部分。合理地将言语应用在高中田径教学中，通过语言对于学生感官、心理方面的刺激，使得学生可以在心理方面得到一定的满足，并在满足感的诱导下对于田径学习有全新的认识与了解，进而会积极主动地参与到田径训练与学习中，切实地感受到体育田径教学为自己带来的影响。例如，百米跑训练与学习中，受传统教学影响，学生往往在百米跑中动作缺乏规范性，兴趣较低，教师就可以利用言语激励法运用赞许的语言去鼓励与刺激学生，并且通过对于训练标准适当调整不仅可以帮助学生逐步建立良好的学习自信心，而且还可以提升学习体验感，在心理方面获得幸福感，激发学生的学习热情与积极性。而且，在实践教学中当学生出现失误或者动作不规范，教师要杜绝传统教学中使用严厉训斥的语言对于学生进行训诫，应当适当运用语言来鼓励学生，使得学生在认识到错误后能够更加积极地参与到学习中。在训练结束后，教师要对于学生的学习表现给予肯定，逐步引导学生养成良好的学习兴趣与习惯。

2.3 积极进行场地建设，加大资金投入

学校应重视对田径课程的建设，加大资金的投入力度，从多个角度进行创新，积极进行场地建设，引进先进的器械，为学生提供充足的器械设备，实现高质量教学。学校可以建立专款专项制度，保证资金的充足性，优化现有的场地，做好整体的监管，并定期进行设备维修，为学生营造优质的学习环境，充分发挥出设备器械的优势，鼓励每一位学生都开展体育锻炼，提升高中田径教学质量。

2.4 重视心理健康训练，提高学生心理素质

事实上，在整个田径训练的过程中，还有一个极为关键的一环，也就是对学生的心理素质进行训练。许多教师在开展田径训练的时候往往只关注学生的身体素养和技能水平的提高，很少关注学生的心理健康情况。但是，从长久的田径训练的实践来看，学生的心理健康情况对于学生的训练效果以及最终的实力发挥来说都有着重要的作用。因此，教师在训练过程中也需要更加注重学生的心理状况，避免因为心理健康状况影响学生的整体训练情况。

3 结语

综上所述，高中体育教师在进行田径训练的时候，需要采取一些科学合理的策略，以保障学生在训练过程中自身的成长。当然，教师应该首先意识到田径训练的内容，并且针对性的开展一些训练设计。对于训练过程中可能遇到的一些問题进行提前的规划，同时建立一定的应急预案，更好的保障学生的训练安全，促进学生健康成长。

（作者单位：常熟市王淦昌中学）