中职化学教学中合作学习的有效开展对策分析

李媛

摘要：中职学校生源素质参差不齐，大部分学生文化基础较为薄弱，在化学教学中学生普遍缺乏明确目标，学习主动性差，课堂纪律也较涣散，直接影响课堂教学效果。为有效改善这一现状，需要中职化学教师在课堂教学中合理应用合作教學法，使学生通过小组合作学习提高学习兴趣及有效性，并培养学生多项素养。

关键词：中职;化学教学;合作学习;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-296

一、前言

中职化学课程内容庞杂，多种化学知识在生活中有广泛应用，为切实提升中职化学教学质量，需要在课堂教学期间充分体现学生主体地位，使学生所学化学知识内化为思想理念，并能够主动应用化学知识解决生活实际问题。为达到这一教学目标，有必要在中职化学教学期间合理应用小组合作学习方式，以不断激发学生学习兴趣和主观能动性，逐步提升教学有效性，并培养学生团队合作意识、发散性思维以及知识探索欲望。

二、合理划分小组，促进学生养成合作意识

在中职化学教学期间应用小组合作模式，要求学生在小组内部通过合作完成学习任务，并在此过程中培养其互帮互助与团队合作意识。为实现这一目标，需要在小组合作学习之前对学生展开合理分组，并关注组内学生个体差异，遵从组内异质、组间同质原则分配小组成员，以获得相对理想的小组合作教学效果[1]。例如在学习“溶液和弱电解质的解离平衡”这一内容期间，教师可先充分了解学生的学习基础、家庭情况、学生间个性差异等情况，结合不同学生的特点进行分组，所划分小组同一小组内应有学习能力较好的学生，也有学习成绩较差的学生，引导并鼓励学生之间共同进步且互帮互助。在小组划分结束后，及时为每个小组布置教学任务，让学生在小组内部互相讨论并结合组内实际情况自由分配任务。比如分配学生A探究并写出溶液NaCl遇到溶液AgNO3产生白色沉淀AgCI的方程式;分配学生B探究并写出Clˉ与Ag+相结合生成AgCI的方程式。不同的学生在完成不同任务过程中，会因为理解能力以及问题难度差异等使学生无法写完整或者写错，甚至部分学生还不能正确掌握方程式表达格式等，此时组内学习基础较为扎实的学生可及时给予基础差的学生一定帮助，为其解释其中涉及到的知识，而在组内学生帮助下，能使基础相对薄弱的学生获得更快更有效的进步。

三、创新小组学习形式，调动学生知识探索欲

中职化学课堂教学中应用小组合作学习方式，还要打破传统单一的教学模式，创新多元化的学习形式，以激发组内学生学习兴趣以及知识探索欲、求知欲，营造轻松活跃的教学氛围，增加教学活力。比如在对“氧化还原反应”这一章节展开教学期间，为使学生充分掌握氧化还原反应和4种基本反应类型保持的关系，可通过竞赛方式让学生展开组内合作探究，在组内探究结束后进行组间竞赛。比如可让学生在小组内部结合自己所掌握的氧化还原反应相关知识完成有关实验操作，之后对比哪组学生实验操作更规范、更正确且效率更高。这种组间竞赛的形式能有效激发学生主动参与积极性，并使学生间更自主的默契配合，同步激发其竞争意识和求知欲望，在实际操作和探索中深刻理解实验真理[2]。

四、引导学生提出假设性问题，培养学生发散思维

中职化学教学中，教师还要结合所学知识内容引导学生提出假设性问题，在问题引导下激发学生探索动力。在实际教学中，化学教师在充分考虑学生基础情况和个体差异基础上，引导学生在小组合作和知识探究中主动发现化学问题，鼓励学生勇于质疑，以培养期质疑精神，并促进师生深度沟通，深化知识理解。因为每个学生有着不同的思维方式，引导其设计假设性问题能使问题更加多样化，使学生立足多个角度寻求真理，并在此过程中培养其发散性思维。比如在“水的离子积和溶液的pH”相关内容教学期间，教师可先让学生自行梳理教材知识点，了解哪些因素会对水电离平衡产生影响，并掌握溶液酸碱性和pH所保持的关系，进而再了解酸碱指示剂具体的变色原理和变色范围等，明确溶液酸碱性、C（H+） 以及pH值相互之间的关系。而学生在小组内部通过学习相关原理和pH值使用方法，大多会有实验操作的欲望。此时教师可引导学生结合所学知识提出一些假设性问题，如有的学生提出酸溶液在和金属反应期间，溶液内[H+]的大小是否直接决定反应速度？而有的小组学生会提出矿泉水偏碱性还是偏酸性？或酸性溶液其酸性和pH值保持怎样的关系的？等，学生自行提出的问题既有章节内基础性问题，也有拓展性问题，学生们结合所提问题展开组内讨论、思考，讨论之后以动手实验方式判断假设成立与否。在此过程中教师要适度引导，结合小组讨论情况适当予以帮助，但不可过度干预，以培养学生的发散性思维、创造性思维。

五、结束语

在教育改革持续推进过程中，越来越多教师开始关注应用小组合作教学法，以不断提升教学效率。中职化学教师在应用小组合作教学法期间，要注意对学习小组进行合理划分，不断创新小组学习模式，并利用假设性问题促进学生创造性思维发展。

参考文献

[1]林志杰.小组合作在化学讲评课中的运用——以工艺流程题的讲评为例[J].中学教学参考，2020（32）：77-80.

[2]郭薇.浅谈数字化实验与高中化学小组合作学习有效融合的策略[J].新课程，2020（42）：167.