如何提高小学数学线上教学的有效性

向中凯

摘要：在信息技术背景下，线上教学已经是现代教育发展的主要趋势。而2020年的居家学习，则进一步凸显了线上教学的价值与意义，也从多个方面推动了小学数学线上教学的发展。不过总体上来看，线上教学对大部分教师而言都还较为陌生。基于此，以下对如何提高小学数学线上教学的有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;后疫情时代;线上教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-243

引言

受此次新型冠状病毒疫情的影响，学生无法前往学校正 常上课。因而，教育部门倡导各地区利用线上教学的方式， 落实“停课不停学”理念。事实上，在疫情期间，为了避免 人与人之间的病毒传播，同时保证学生的学习能够持续进 行，各地区都针对中小学生开设了线上课程。相比于以往的 线上教学模式，线上教学是一种全新的体验，这对于教师而 言，同时也是一种巨大的挑战。在疫情当下，教师如何利用 线上教学，提升学生的学习成绩，成为其需要重点思考的问 题。

一、提高教师线上教学能力

线上教学最基础也最关键的一点在于教师能够完全胜任教学工作。实际上不少教师对线上教学了解不足，甚至部分年龄较大的教师对信息技术的掌握都有所不足，自然难以高效完成线上教学任务。故而要想实现小学数学线上教学，应当以提高教师线上教学能力为首要目标。小学数学教师除了要具备丰富的专业知识、良好的教学能力之外，还应当了解互联网、信息技术，掌握基础的信息技术技巧，理解线上教学模式并掌握相应的方法与技巧，具备创新意识和实践探索能力，方能胜任线上教学，在线上通过科学、合理、高效的方式带领学生学习。学校应当加强宣传、教育和培训，制订行之有效的培训规划与方案，引导教师通过专业学习、培训和进修等逐步提高线上教学能力。而教师自身也应当树立正确观念，充分意识到线上教学的重要意义，积极转变教学意识，主动了解和学习信息技术，提高自身信息技术素养，进而更加熟练地驾驭线上教学模式。

二、优化教学评价

在小学数学线上教学工作开展过程中，由于这一教学模式受到时间限制等原因，导致在教学的过程中教学评价工作严重缺失，影响学生课堂所学知识的巩固掌握。在这一发展背景下，教师应该重视对学生的学习进行评价，不断优化完善这一环节，从而保证学生能够在线上学习的过程中充分掌握知识，促进学生知识的学习与能力培养提升。教师在开展线上教学评价的过程中，可以采用同步开展的方式对学生进行教学评价，也可以应用线上小组划分的方式进行落实完善。例如：在完成小学数学《多边形的面积》线上教学后，教师对学生进行线上教学评价工作。在进行教学评价工作时，教师应先对学生合理分组，并且布置多边形面积计算的任务，让每一小组明确自己的学习任务，根据学生的实际情况进行问题设计。学生通过在线上学习中运用所学知識进行计算解答，最终将所得计算结果通过网络平台对教师进行展示，教师就能够掌握学生的实际学习情况，从而为后期的教学工作开展奠定良好的教学基础，促进学生知识的学习与能力的培养提升。

三、课前游戏巧激趣

小学生进行线上学习，家长抱怨孩子“不专心听讲，专注玩橡皮等物品”。中国古人提倡“堵不如疏，疏不如引”的观念，与其压制，不如将数学游戏或魔术等学生感兴趣的活动融入课堂中，引导学生走上专注学习的正轨，激发学生学习数学的浓厚兴趣，引导他们在游戏中思考问题，归纳总结数学规律，完成课堂教学任务，进一步提升教学效率，避免被动式、抵触式学习。因此，线上课堂课前通过猜谜语、玩数字小游戏等方式，制造悬念，让学生爱上数学。如：教学《时间》一课，老师可以先出示谜语，让学生开动脑筋互相讨论谜底，对时针、分针和秒针有了初步的印象。教学《百以内数的认识》一课，设置猜数游戏。老师已经写好一个数，反贴在黑板上，谁来猜猜这个数？根据学生自由猜测的结果，老师用大了、小了、大一些、小一些来引导学生调整猜测的方向，用课件出示结果，直至猜中。又如：在教学两位数进位加法这一课时，师出示下面3组算式：14+27=41 27+38=65 38+49=8717+24=28+37=39+48=老师指出：老师可以很快算出另一个算式的结果哦！接着学生出题考老师，进而产生疑问“为什么你算得那么快啊？”老师恰到好处进入新授环节，再恰到好处地揭秘使孩子们喜欢上数学课，增强学习效果。

四、强化线上的自学模式，培养学生的数学思维能力

小学数学的线上教学是一种新型的教学模式，我们应针对线上教学做好操作流程和施教方法的探索和规划，并在实践的时候注重观察学生的反馈，及时做好调整。“如何培养学生的数学思维能力、提升学生的数学自学意识”等，这些都需要教师积极主动地去探究，加强和学生之间的情感交流。小学数学教师要提升自己的线上教学能力，优化学生的自学模式，保证线上教学的效率。作为新时期的教师，我们要明白线上教学和线下教学的互补关系，合理利用，让学生理解知识点之间的奥秘，从本质上培养学生的数学思维能力。小学阶段的学生的思维能力处于初级阶段，对很多生活中的问题的理解不够透彻，而数学是一门建立在生活基础之上的学科，很多知识重点都和学生的日常生活相联系。

结束语

小学数学线上教学具有诸多优势，不过要想有效实践还存在不少挑战。学校和教师都应当准确理解线上教学对推动数学教学创新发展的积极作用，由学校做好相应的软硬件建设工作，教师则应当积极转变教学观念，努力提高自身线上教学水平，在实践中不断探索适合学生的线上模式，充分改善线上教学效果并发挥线上教学优势。

参考文献

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