浅谈在初中语文阅读教学中培养学生思维能力的策略

商宇霖

摘要：语文作为一门锻炼学生语言、文字表达能力以及进行文学思维拓展的重要学科，从语文阅读活动当中，也可以进行学生思维广度和深度的培养。不可否认，初中阶段的教育正面临思维发展飞速的学生，这个年龄段的学生不仅想象力十分丰富，而且思维非常活跃，而且具有跳跃性，因此，结合初中学生的这些特点进行思维能力的有效训练就显得十分必要。阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，从大量的阅读材料中都可以体现出作者的思维特点和思维模式。因此，初中语文教师要结合不同文章的风格和表达特性，有计划、有目的地对学生进行形象思维和逻辑思维的锻炼，在帮助学生树立良好阅读习惯的同时，促进学生语文思维能力的全面提升。

关键词：初中语文;阅读教学;思维能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-226

引言

思维能力是促进初中学生全面发展的重要能力之一，而传统语文教学中并未重视对学生这一能力的培养，无法促进知识的灵活运用和思维能力的转换，致使阅读课堂教学效率低下。因此，培养学生的阅读思维能力已成为语文教学的重点内容之一。

一、借助反复朗读的方式，增强学生的形象思维能力

教师应当从基本教学策略和方法入手，循序渐进地培养学生的思维能力。比如，在七年级语文阅读课堂教学过程中，教师借助反复朗读的教学方式让学生逐渐领悟与感知文本中的优美字、词、句，以及作者想要表达的思想感情，进而不断增强自我形象思维能力。

举例说明，初中语文七年级《春》一课，对于这篇朱自清的经典佳作，教师完全可以组织学生进行反复朗读，展开细致品味与大胆联想。结合散文中的各种优美语句，例如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”“野花遍地都是：……像眼睛，像星星。”“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像强健的青年……”等让学生展开充分的想象力，进而全身心融入到作者所描述的美丽画面之中。进而有效提升自我形象思维能力，通过阅读与作者产生情感上的共鸣。此外，教师在一些精美阅读文本教学实践中，还可以按照初次朗读，感知文本;再次精读，品味文本;片段演读，领会作者思想这一教学顺序，趣味化、灵活化的开展朗读教学，进而在全面提升初中生语文朗读水平与阅读能力的同时，提升学生的自身思维水平。

二、创设阅读情境，提升阅读思维品质

初中阶段的学生思维活跃、想象力丰富，而且也正处于由少年向青年过渡的重要时期，这个阶段的学生对外界新鲜的事物好奇心理比较重，只有对自己感兴趣的知识才能投入强烈的求知欲望。为了引导学生通过阅读获得思维能力的有效训练，教师可以充分结合学生的兴趣点和关注点，通过创设阅读情境，激

发学生强烈的兴趣，在兴趣的激励下，学生才能更加积极主动地进行探究与思考，进而实现阅读思维的有效训练。

例如，在教学七年级下册《黄河颂》这篇文章时，教师可以首先利用多媒体技术手段为学生展现黄河波澜壮阔场景和雄浑的气势，并且向学生补充抗日救亡时期的历史背景。在这种情境当中，引导学生通过阅读，体会文章以“我站在高原之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流婉转，结成九曲连环……”这样的诗句感受作者奔放的语言、高远的意境;同时又以“啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”这样的语句借讴歌黄河的宏伟气势，彰显中华民族坚强不屈的民族精神和一往無前的革命勇气。学生在教师创设的阅读情境当中，能够有效激发出文章阅读的兴趣，并在无形的思维拓展中，更加准确和深入地感知文学作品的意境，这对提升思维品质可以起到事半功倍的效果。

三、在联系生活中强化阅读认知

“引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”是语文阅读教学独特的优势，如果只是单纯地让学生认读而不理解、不体会，阅读教学也就失去了价值，而要读出一篇文章表达的某种情感或观点，也必须经历思维过程。因此，在阅读教学中，教师应将学生引入文本，充分发掘思维的作用，让学生在共情中掌握文本阅读方法。

例如，在引导学生阅读《桃花源记》一文时，可以让学生联系生活思考如下问题：如果有机会让你进入文中的桃花源，你会选择接受这个机会还是放弃？教师组织学生进行小组讨论，讨论过程中有学生说道：“我们的人生总是充满选择，如果给我进入桃花源的机会，我会选择放弃。桃花源中的一切都很完美，但生活本就是不完美的，在现在的社会，我们会为了买菜便宜了一点而沾沾自喜，也会为战胜困难而欢呼雀跃，这些都为我们的生活增添了乐趣。”这一教学环节引导学生回归生活，以互动和共享的方式多角度理解文本，从而达到强化阅读认知的目的，锻炼了学生的深层次思维。

结束语

总之，学好初中语文阅读就需要学生有很强的思维能力。而这一能力的提高并非在短期内就能实现，它需要教师长期的课堂引导，以学生为学习主体，通过不断鼓励与启发，提高他们对问题的思考与探究意识，才能让思维能力得到不断的提升。

参考文献

[1]关灵芝.浅析在初中语文教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：74.

[2]宋世全.在初中语文阅读教学中培养学生的思维能力[J].祖国，2019（15）：236-237.

[3]洪长春.如何在初中语文教学中培养学生的阅读思维能力[J].科普童话，2018（47）：35.