体态语言在体育教学中的巧妙应运

王巨红

摘要：体育教学是一个动态生成的过程，极其富有实践性。在体育教学过程中，教师的行为直接影响教学法质量的高低。教学离不开体态语言，巧妙地应用体态语言，可以感化学生，影响学生，可以使教学过程和谐有序，教学方法科学多样，教学质量高效。通过研究和实践，有力的促进体育教学改革，实现新课程目标。在实践过程中，通过调查法、案例分析法、比较法、理论法等多种方法，从体态语言在练习前、在学生注意力集中时、在的应用，学生回答问题时和学生有惧怕心理时等四个方面总结了体态语言在体育教学中应用的重要性和可操作性。

关键词：体育教学;体态語言;价值;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-211

教师在教学过程中，除了有声语言和文字语言（板书）的高质量，还必须有体态语言的巧妙参与。所谓体态语言，主要是指教师的仪表、衣着、情感、举止、眼神、手势、示范、表演以及保护和帮助，队列和队形，场地和体育器材等。体育是门实践课，教学形式多采用讲练结合方式，如果在教学中能巧妙的应用好体态语言，就能起到画龙点睛作用，收到事半功倍的效果，使学生迅速掌握动作技术。

一、体态语言在练习前的应用

在练习前，学生因为对所学的只是没有把握，对自己缺乏信心，易产生胆怯、畏难情绪，此时教师整洁、朴素、大方、端庄、文雅的仪表，易使学生产生可亲可敬可爱的感受;教师果断、准确、优美的示范再加上布置的整洁、美观的场地器材，可激发学生的勇气和信心，消除心理上的紧张情绪，对教师产生信赖与崇敬感，增强练习的积极性。如我在教授“前滚翻起立接球”一课时，学生虽然已熟练掌握了前滚翻的动作要领，但对“起立接球”这一环节感到无所适从，针对这一现象，课前我除了认真备好课外，还精心设计了一个圆形花朵般的场地：将教师用的垫子放在圆心，将学生用的六个小垫子围绕圆心成花瓣状放在四周，铃声一响，教师精神抖擞地站在学生面前，看到这一切，学生显得非常好奇和兴奋，都睁着眼睛望着我，我不失时机的进行引导、讲解，再加上不同方位的优美示范。学生如释重负般的欢呼雀跃起来：“老师，让我来！”我看见他们争先恐后的练习着，我明白自己的目的达到了。

二、体态语言在学生注意力不集中时的应用

体育教学不同于一般的文化课教学，其最大特点是在室外，在开放的环境中进行的，运动技能及品德的形成都是在运动中完成的。学生学练注意力不集中，极易导致不安全事故的发生。此时，教师除改变教法外，还可以用“目语”来进行调控，如用严厉的眼神暗示他停止小动作，集中注意力练习，如果他明白了，再向他投以赞许的目光，这样就不动声色，不留痕迹，不伤孩子自尊心的解决了问题。用“目语”和学生交流时还要注意不要顾此失彼，冷落了其他学生。

三、体态语言在学生回答问题时的应用

教师提问较难，学生表达不清，回答不完整或出现语塞时，有些教师会不耐烦的打断他的表述，长此以往，不仅挫伤了学生的积极性，而且还会给一些胆小的学生造成心理上的障碍，不敢在公开的场合发言。遇到这种情况时，我除了适时鼓励点拨外，还可以走到他的身边，轻轻拍拍他的肩或摸摸他的头，这一小小的举动，既消除了学生的紧张情绪，又拉近了师生的距离，营造了一种平等和谐富有亲情的氛围，有助于学生思维活动积极的拓展。

四、学生有惧怕心理时体态语言的应用

遇到难度大，较复杂的动作技术时，学生练习时往往不能动作顺序和动作要点很好结合，不能顺利的完成动作，易产生挫伤感和害怕心理。此时，教师切忌不要吆喝，斥责，那样只会适得其反，应以亲切的微笑和眼神给学生以鼓励，以得法的帮助与保护给学生以点拨。记得一次在上《分腿腾跃》的公开课时，由于是第一次课，90%的同学一看到山羊就露出了畏难情绪，非常紧张，一个个往后缩，没人敢跳。多年的体育课经验告诉我，只要有一个学生敢成功的跳一次，其他的同学就不会害怕了。因此我亲切的微笑着，用目语向那位学生传送出“你一定行，教师相信你”的信息，他也立刻会意，露出自信的目光。她开始助跑、踏跳，在过山羊的一瞬间，我站立在山羊侧前方，将他支撑的手臂向上一提，他非常轻松跃过山羊，后面的同学为他鼓掌叫好。我向他投以赞许的目光，而他兴奋又自豪地告诉同伴“一点也不要害怕，感觉像飞起来了一样了！”同学们用疑惑的眼神看着我，我用坚定的目光告诉他们“这是真的”。于是他们中胆大的开始跳了，一个过去了，二个过去了，三个……，在我有力的帮助与保护下，他们个个都体验到了成功的乐趣，学生在愉快、和谐的气氛中，顺利的掌握了运动技能。

可见，教学中的体态语言，无不给学生以影响，具有很强的感化力，通过点滴渗透，潜移默化，可在不知不觉中积量变为质变。如果我们在体育课教学中，在准确、简练地运用有声语言的同事，巧妙地应用好非语言行为，那么将会营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的心境下掌握知识形成技能。

参考文献

[1]鞠新春. 浅析小学体育教学中体态语言的运用[J]. 才智， 2015， 000（024）：38-39.

[2]左明远. 体态语言在小学体育教学中应用策略[J]. 体育风尚， 2020（5）：148-148.