初中语文读写教学方法浅谈

罗丹

摘要：在初中语文教育中，阅读与写作相结合的教学方法可以促进学生语言知识和技能的内化，不断提高学生的语文阅读能力。本文分析了初中读写教学法的意义和重要性，探讨了读写教学法的实施策略。

关键词：初中语文;课堂教学;读写;方法

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-148

引言

语文学科在学生的知识体系中扮演着重要的角色，听、说、读、写是学习汉语的四个基本方面，其中读写能力最为重要。初中语文新课程标准对初中语文学习任务进行了更加明确的规定，其中阅读和写作要求得到了显着提高。然而，在中国教育中，阅读和写作往往被认为是两个独立的教育内容，阅读和写作之间的密切联系并未得到体现。在最近的中考题中，更加注重学生的综合素养测试，在课程中采用阅读与写作相结合的教学方式，不断提高语文学习的有效性。

一、读写教学法的意义

在阅读和写作相结合的教学方法中，阅读和写作不是机械的结合，而是充分尊重和利用阅读和写作发展的规律，促进阅读和写作的相互转移。因此，读写结合的训练在语文教学的全过程中显得尤为重要。

1、阅读与写作的结合是新语文课程标准精神的充分体现。通过阅读与写作的完全融合，实现阅读与写作的融合教育，丰富阅读理念，学习写作技巧，提高写作中表达概念和语言的能力，从阅读中写作，从写作到阅读，升华和提高学生的综合汉语能力。

2、阅读和写作相结合的教学方法可以有效调动学生的学习兴趣。在阅读和写作与语文教学相结合的课程中，丰富多彩的阅读和写作活动让学生在享受阅读的同时，不断激发写作灵感，真正提高表达能力。

二、实施读写教学方法的过程

1、学会阅读和模仿是写作的基础

在阅读和写作相结合的教学方法中，要以文本为基础，通过阅读和思考积累语言知识，通过学习和模仿培养写作能力。一是引导学生通过仔细阅读和反复阅读理解课文内容.二是分析文章的思想感情特点、表达方式、写作背景等，使学生可以有目标的学习写作技巧，包括语言的使用。三是从从文体模仿到文体到概念，从结构到语言，从概念到情感，模仿文字，引导学生在反复沉思中积累语言知识。

2、吸收知识

阅读和模仿文本，吸收写作的相关知识，为实践创造学习转化知识理论的具体方法。这个环节依赖于对课文知识规律性的认识，并通过灵活运用所学知识进行写作训练。教师围绕课文阅读、单词阅读、思维探索等阅读环节，对各部分的知识内容进行连接和渗透，使学生对课文内容和思路形成一个整体的系统性和逻辑性感知，真正实现阅读与写作的有机结合。

3、巩固知识

内化和提升是对前两个环节进行有效的整合，其目的是进一步将阅读理解中建立的相关写作理论以及写作技巧有效的转化为学生提高响应认知能力的有效基础。以便学生可以进一步利用所学的相关知识来表达思想感情，实现对相关课文知识内容的有效内化，以便使学生可以进一步有效提高自身的写作能力，形成自己的情感写作。在此基础上，教师激发学生的思维，引导学生通过对课文的深入探索和分析，帮助学生学习和理解文章的精髓，发挥学生的创造力。可以通过自己的主观能动性来训练自己的阅读和写作技巧，从而可以灵活地在写作中运用所学知识。

三、实施读写教学法的建议

1、充分发挥教师的引导作用，明确阅读与写作的结合点

在阅读与写作相结合的过程中，教师要牢牢把握阅读的结合点，以各种风格写作，并指导学生阅读，以便有效掌握各种文体的特点，学习相应的写作方法和表达方式。在学习叙事性文本时，教师应通过不同的解释方法引导学生，并通过详细的解释训练帮助学生掌握写作的要旨。在学习描述性文本时，可以通过教授如何组织文章来学习文体特征，例如空间和时间顺序。学习论证性文本时，学习如何使用多种论证方式表达自己的观点，提高文章的说服力。

2、注重学生的主动参与，促进知识内化

在中学语文阅读与写作相结合的教育中，必须注重主动性。因此，教师从阅读和写作的角度出发，让学生主动感受和体验，通过进一步更深入的对话以及相应的文字交流提高对所学内容的理解和，通过有效阅读进一步积累语言方面的知识。作为教授相关课程的老师，需要进一步积极注意正确引导学生的学习方法的引导，让学生在对知识有效理解的基础上进一步实现有意识的记忆能力，通过听、说、读、写的有效结合，提高语言技能。

3、有效激发学生的思维能力

在阅读与写作相结合的课程中，教师要注意启发学生的思维，提高学生的知识积累，激发学生的思维能力，认识到阅读和写作是思维活动的外在表现。教师应鼓励学生通过有说服力的教学方法展开想象，一方面可以组织学生在课文中进行思想和观点的交流和讨论，激发思维逻辑，另一方面可以引导学生以分析归纳的方式进行总结思考。

结束语

总之，读写能力的发展是语文教育的一项重点任务，使各种教学方法有效结合，可以提高学生的素养。作为语文教师，必须积极寻求有效途径，切实将阅读与写作结合起来，才能有效提升语文教学的有效性。

参考文献

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