关于如何提升小学生数学运算能力的思考

王伟成

摘要：运算能力是指学生能够根据运算法则和运算律正确地进行运算的能力。《小学数学课程标准》中明确，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。据此可以看出，作为小学数学课程中着重培养和发展的学生数学学习能力，运算能力在增强学生算理理解、提升学生解决数学问题的能力方面具有明显的作用。基于此，本文章对关于如何提升小学生数学运算能力的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;运算能力;提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-133

引言

运算，是学生学习数学的一项技能，也是一种行为。提高小学生的运算能力，有助于学生更好地掌握和理解数学公式，提高学生对抽象知识的运用技巧。然而，在实际的教学中，不少学生对数学计算存在一些不良的现象或发展问题，如运算方法单一、计算兴趣不足等，影响了学生的主体成长和学习进步。小学是学生“强基提效”的关键时期，提升小学生的数学运算能力，对其主体发展起到十分重要的作用。

一、当前小学数学运算教学的不足之处

（一）计算兴趣不高

在当前的小学数学运算活动中，一些学生对数学问题的计算热情和参与积极性不高，究其原因，主要是教师的组织形式和引导方法存在问题，一些教师沿用传统的培养方法，忽视学生的主体作用和课堂体验，导致学生长期处于被动接受的学习状态，进而在运算兴趣和参与程度上缺乏足够的能动状态。同时，单一、枯燥的运算练习容易使学生产生乏味、抵触的心理情绪，这也是当前教师需要解决和改善的问题之一。

（二）运算方法单一

运算方法是解决问题的关键所在，也是提升效率、保证结果的重要环节。针对不同类型的数学问题，采取多样化的运算方法，将大大提高运算速度。然而，在当前的教学培养中，部分学生在运算方法的选择和使用方面存在单一化现象，同时，部分学生未能结合实际情况，在公式的运用方面存在生搬硬套的问题，缺乏转变、优化以及科学有效的计算思路，进而影响学生的运算效率。

二、小学生数学运算能力的提升策略

（一）运用思维导图激活学生运算思维

运算思维是学生合理使用数学基础知识进行运算的思想指引，拥有良好的运算思维能够让学生将课堂上学到的数学概念、性质、运律等内容运用到运算的过程中，在短时间内计算出正确的结果。思维导图作为一种通过发散思维方式获取实际图形的思维能力，在激发学生思维活力，促使学生将课堂上学到的分散的知识内容构建成系统、完整的知识网络方面具有明显作用。在日常的数学课程教学中，教师要善于运用思维导图方法来激活学生的运算思维，使学生能够借助直观的图形掌握运算的相关知识。例如，在讲完小学阶段所有的平面图形教学内容后，教师可以以“平面图形的面积计算”为主题，引导学生回顾整个小学阶段所学的所有平面图形的面积计算方式，并将各平面图形对应的面积计算方式以思维导图的形式整理出来，强化学生对平面图形面积计算方法的记忆和理解，使学生能够顺利计算出平面图形的面积。相较于传统的数学教学方法，思维导图教学充分利用了数学基础知识的内在系统性和关联性，以共性特点为主题对分散的运算知识进行梳理，深化了学生运算思维的发展。

（二）打好数学口算基础

在小学数学的运算当中，口算、笔算、估算都要学习，他们虽然是不同的学习形式，但是都是数学当中運算的主要部分，因此我们要进行不同程度的训练，以便打好数学基础，利于之后的数学学习。口算是笔算的基础，当然它也是体现学生们运算能力的一个重要标志，教师们要注重口算的教学，可以运用生活当中的原理去进行教授，让同学们去理解这个知识的难点与重点，比如说我们在进行“123+127、123—66”这样的题目是学生们大多数只会模仿老师的运算过程，并没有真正的去把握这个运算的基本理论，所以教师们在教学时可以把“66”这个数字改成“6”，让同学们把不懂的知识转换为以前学习的知识，通过“多加多少就减多少，多减多少就加多少”的理论知识，让他们进行独自的思考和计算，这样可以把他们的思维打开，加强口算的能力。

（三）培养学生运算习惯

习惯的养成是小学生认知成长阶段的发展关键，教师应合理、科学地引导学生建立良好的学习体系和运算习惯，打牢学生的学习基础，强化学生的计算能力，这对学生的主体发展起到积极作用。第一，书写习惯。数学问题的解答需要不断地演算和记录，这就需要教师加强对学生书写习惯的培养，保持正确的运算方式，并做到字迹工整、数字准确、格式端正、步骤明确，有助于提升学生的计算准确率和运算效率。第二，验算习惯。验算是对运算结果的一种复查行为，保证运算结果的正确性，并对计算过程中的细节和流程进行回顾，有助于学生对问题点的发现并进行改正，确保计算的有效性。第三，积累习惯。在日常计算过程中，学生难免存在计算错误的现象，教师可以组织学生将自身所犯的错误问题或题型进行积累，不时地查阅和思考，将有助于提升学生对问题的记忆效果，避免重复性问题的发生。

结束语

综上所述，小学阶段要充分重视学生的运算能力培养，这对提升学生的数学学习兴趣及数学学习能力具有非常现实而又重要的意义和价值。实际教学中，我们要充分发掘各种行之有效的教学手段，提升学生的运算能力，促进学生数学核心素养与综合能力提升。从问题、方法入手，运用多样化的提升策略，不仅能拓展学生的解题思路，优化学生的认知架构，还使学生在计算形式、探究意识、习惯养成方面得到加强，进而促进学生的全面发展。同时，结合学生的发展特点，以贴近主体需求的方式展开讲授，科学引导学生的探究方向，深化问题的细节要点，帮助学生夯实基础、提升效率，保证其主体的有效学习，从而实现其核心素养的培养目标。

参考文献

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