主题学习下小学语文古诗阅读教学策略的运用

玉东靄

摘要：在新课改的背景下，小学语文更加重视国学部分的教学。而古诗词作为国学中的重要内容，不管是在难度还是强度方面，都是与小学生的身心发展规律相契合的。所以在小学语文教学中，教师应该注重古诗词的主题阅读教学，丰富学生的文学素养，让他们有更为深远的发展。文章基于此点，对主题学习下小学语文古诗词阅读教学策略的运用进行了研究。

关键词：主题学习;小学语文;古诗阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-121

在古诗词的阅读教学中，教师应该基于主题学习的背景，引导学生有针对性地展开古诗词学习，让他们研究和探索的目标更加具有针对性，充分激发出学生学习古诗词的兴趣和积极性，让他们海量阅读，了解更多的中国古诗词文化，整体提高他们的文学品格，让他们获得更多的发展空间。

一、抓住诗眼，理解诗句，发挥想象，品味意境

教师应该注重学生对“诗眼”的把握，要借助诗眼理解诗句，充分发挥出自己的想象力，品味古诗词中所诠释出来的深远意境。在这个基础上，学生就可以展开主题式学习，能够基于诗眼和意境，感悟不同的古诗词，体会不同的情感酝酿，进而实现他们对古诗词的综合、有效阅读。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《夜宿山寺》时，就应该引导学生抓住这首诗的诗眼。学生通过精准的阅读，能够明白这首诗的诗眼为“高”。诗人以夸张的手法、绝妙的想象，极力渲染山寺之奇高。那么教师就要让学生结合这一诗眼，去仔细的阅读，感悟李白想象、夸张的艺术风格。在此基础上，教师就要让学生去感知这首诗所呈现出来的深远意境，基于意境，感悟李白的其他诗作，进一步体会他的浪漫主义风格。而学生通过这样一个过程，能够更为深层地挖掘诗词的美，能够了解古诗词背后所蕴藏着的深厚文化意蕴，能够让学生从小具备欣赏美、鉴别美的能力，陶冶他们的情操，促使他们在后续同一主题背景下的古诗词学习有更多的感悟和理解，实现他们核心素养的有效培育。

二、了解背景，读中理解，体会风格，感悟诗情

中国历史悠久，出现了很多古诗词，这些诗词是在不同的背景下创作的，自然也代表着不同的情感。那么教师就应该引导学生基于主题背景，让学生理解同一背景的不同古诗，作深刻理解，体会其呈现的风格和特征，进而感悟詩情，加深对古诗词的体会。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《清平乐·村居》时，就应该明白这是作者闲居带湖期间所著的一首诗词。当时正处于1181年，辛弃疾四十二岁，因受到弹劾而被免职，所以他归居上饶带湖庄园。基于这一背景，教师就可以为学生补充其他两个诗作，分别为陆游的《二月四日作》以及徐玑的《秋行》。这两首诗也是作于1181年，并且作者都是落职闲居家乡。借此，教师就要引导学生基于这两首诗的主题背景，和文章内容进行有机结合并对比，作者所诠释的情感是什么。在情感的加持下，作者所呈现出来的写作风格又是怎样的，让学生能够真正地结合背景感悟文章的中心主旨，实现他们对文章内涵的深层感知。

三、整合教材，群组学习，迁移拓展，落实语用

在主题背景下，教师在教学古诗的时候，应该将古诗按照主题进行分类，让学生学一首古诗能够知道一类诗，起到“一叶知秋”的效果。所以教师就要根据主题明确群文学习的目标，只有目标明确，才能够在有限的时间里获得较好的教学效果，整个问题的设计也更加具有导向性和目的性，能够契合学生的认知规律，引导他们作有效思考。并且在多元化的主题背景下，能够有更多的拓展环节，启发学生的思维，让他们从低阶走向高阶，整体提高他们的阅读能力。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《闻官军收河南河北》时，就应该引导学生分析这首古诗的体裁和类型。首先，观看整首诗我们可以确定这是一首七言律诗。全文重点突出一个“喜”字，即兴抒发，一咏而成，酣畅淋漓，可以说是一首十分轻快愉悦的诗词。从古诗的内容以及作者所诠释的情感，我们可以知道这是一首爱国诗;其次，在确定爱国诗的前提下，教师就应该引导学生去进一步分析和归纳爱国诗词的特征和情感。有些古诗词虽然抒发了自己的爱国之情，但是它很可能是边塞诗，比如《从军行》。所以教师就要让学生去进一步感悟爱国诗的特征和情感;最后，教师就要引导学生去感知爱国诗情感的赏析方法，比如可以从修辞、意象、字词分析等方面着手，去进一步体会爱国诗的情感赏析方式，最终全面掌握爱国诗的鉴赏方法。在此基础上教师就可以让他们阅读其他的爱国诗，群文阅读，最终落实运用。

四、结语

综上所述，在小学语文的古诗词教学中，教师应该基于主题背景，让学生展开多元化的古诗词阅读实践，在课堂上凸显智慧，明确整个情感和中心，切实突破重难点，丰富学生的认知体会。只有这样，学生才能有更多的探索与发展空间，才能深化学生的思想意识，丰富他们的文化品格，实现他们语文核心素养的有效培育。

参考文献

[1]董雅芳. 统编本初中古诗词主题教学的实践探究[D].湖南师范大学，2020.

[2]贺广萍.主题性群诗阅读教学策略例谈——以《怅望千秋 走进杜甫》课外阅读教学为例[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（08）：91-92.