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提高小学科学实践教学有效性的策略

2021-09-10许洁

小作家报·教研博览 2021年26期
关键词:策略探究小学科学教学实践

许洁

摘要:小学科学教学工作的开展是当前小学阶段的重要组成部分,同时也是培养学生科学思维、建立学生科学认知、树立学生科学素养的关键所在。在这一背景下,教师如何借助教学实践活动的开展对学生进行有效的科学知识指导和服务,是一个非常迫切的问题,同时也是能够有效驱动学生素养提升和发展的关键教学环节。

关键词:小学科学;教学实践;策略探究

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-26-082

基于小学科学实践教学工作的开展,为寻求有效的教学方法,研究将从三个方面入手设计教学内容。第一是通过设计分组教学活动的方法建立学生的学习思维与学习认知;第二是通过设计教研实践活动的方法,从教师的角度出发探讨教学的新举措与新路径;第三是在情境实践创设的背景下,引导学生深入课堂、探索科学、发现问题并解决问题,实现对学生综合素养的有效培养。

一、通过分组实践活动培养学生科学思维

教师在开展教学工作的时候必须要认识到,不同学生的学习能力、学习习惯、学习方法和学习认知是不同的。其差异性导致了学生的个体发展有快有慢,有高有低。但是,这并不能说明学生的思维建设与发展会受到制约和影响。因此,教师在开展课堂教学的时候,需要对学生从多个方面进行相应的培养与引导,以此让学生在不断学习的过程中了解到科学知识的重要性,并且以富有趣味性的科学教学方法有效带动学生的综合素养提升与发展。

例如:教师在开展科学课堂教学的时候,可以让学生从生活中结合一些较为有趣的内容进行学习。而且,在开设教学的过程中,教师还需要对学生进行灵活的分组。因为,很多学生在长期的个人学习过程中会感到非常疲劳,而且会没有动力。如果能够将学生进行有效地組合与分配,此时学生的学习兴趣和学习能力将会得到较大的提升与发展。如,教师可以让学生了解自然界的各种花儿,然后对学生讲解不同花儿的不同生长方式和作用等。或者再让学生通过收集标本的方法对其进行长期保存。这对于学生学习科学知识有着很大的触动。而且,学习小组在这一过程中会有人负责观察、记录、分析、研究等。这对于提高学生的学习自信有着很大的帮助作用。

二、利用教研实践活动构建全新教学空间

小学科学教师在开展区域教研工作的过程中,需要机遇实践的保证对教研工作做有效的探索和分析,并且要通过不断调查与探索的方法,为科学学科的教研活动开展提出全新对于时间和看法,借此能够有效优化并完善小学科学区域教研项目的开展质量与效率,且能够实现对教学质量的提升与教学素养的发展。

例如:教师可以在开展区域教研活动的过程中通过灵活多变的方法突出教研工作的开展措施,以此构建合理的教研模式,对后续的小学科学教学工作做有效的支撑与帮助。另外,教师还可以在班级建立微信群、QQ群等相关网络平台,借此了解学生的学习需求以及学习问题,随后将之融入到区域教研活动项目中展开深度探索和分析,通过该方法的应用能够突出教研工作开展的时效性,以及对学生学习能力提升和发展的保障性,同时可以促进教师的教学能力提升与教学素养的发展。由此可见,在致力于优化小学科学区域教研工作的背景下,教研项目会得到有效的明确,且教研的方向与针对性会更加凸显。

三、透过分工实践活动改变传统教学方法

教师在对学生开展科学知识教学的过程中,不仅需要对学生进行合理的分组与安排,而且还需要在分组的基础上对学生进行相应的工作和任务布置。这样,学生在后期的学习过程中,以及在小组合作与学习的时候便会主动地承担自自己的责任,并且会尽力帮助组内其他成员更好地、更快的完成工作。在任务分工的时候,教师需要特别关注一些平时在班级上少言寡语的同学,或者要关注一些学习成绩较差的同学。进而通过合适的方法使其能够更好地发挥出自己的作用与优势,从而提高学生的学习积极性。

例如:教师可以在设计分组的时候想对小组的组长进行确定。这样,学生在后期学习的过程中,以及互动开展和实践任务分工的时候会更有组织力与领导力。而且,教师在选择小组长的时候,需要让班级中的班干部,或者比较有影响力的学生来担任。这样,同学们在学习知识的过程中会更有凝聚力,且会更加积极主动的参与到课堂中。另外,教师还需要对班级中比较内向的学生进行相应的任务分工。如,多然此类学生进行一些总结评价、科学小实验结果分析、数据调查以及记录的工作。这样,不仅能让学生的表达能力逐渐提升,而且还能让学生更好地融入到整个集体中。

综上所述,对小学科学教学实践活动开展,能让学生在参与课堂学习的时候建立起高效学习、深度学习、个性学习的思维。而且,学生对课堂上的知识会更感兴趣,教师的教学效率和教学质量也会得到进一步的提升和发展。通过以上方法,在提升课堂有效性的同时也让学生明白了科学道理,对学生来说非常受用。

参考文献

[1]陶涛.基于STEM教育理念的小学科学实践活动课程探索[J].教育科学论坛,2018(32):34-36.

[2]廖旭,任杰,胡晓川.在“三首”科学课中生长主题科学实践活动课程——关于开展小学游学活动的实践与思考[J].亚太教育,2018(03):55-59.

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