借助多媒体提高小学数学教学的有效性

黄正军

摘要：伴随我国教育事业的开展以及我国技术不停的的进步，信息技术目前已然得到了普遍的运用。在数学教育当中，应该积极对多媒体进行使用，让其和数学课堂合理的融合，有效地运用多媒体，可以促进课堂教学更适合小学数学教育的需求，为此也可以促进小学生在欢快的情景中进行学习还可以促进小学生数学素养的提升，进而也能够培育小学生的数学思维能力。

关键词：借助多媒体;提高;小学数学教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-071

引言

多媒体技术在课堂教学实践活动中的有效应用为学生的全面进步与发展起到了推动作用，也在一定程度上促进教师将教学实践活动顺利开展。因此，教师要主动去了解多媒体技术，创新有效应用多媒体技术授课的方法，最大限度地发挥多媒体技术的教育价值，使课堂充满生机与活力，从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标。

一、借助多媒体技术，有效引入课本内容

对一些数学教师而言，他们在课堂教学过程中习惯开门见山地讲解知识，没有给予学生更多缓冲时间，导致学生在课堂上的集中度不高。因此，为了吸引学生的注意力，教师可以运用多媒体技术有效地引入课本内容。比如在教学“两点之间，线段最短”的这一内容时，教师应避免直接为学生讲解这一概念。教师可以先为学生展示一幅全景地图，在地图里面有一个起点是家，终点是学校;在起点和终点之间有医院、商店等不同的场所，并且在地图里面列出了几条不同的路线。在课堂上，教师可以让学生先观察这幅地图，并且研究地图上面的哪一条路线最短。在这一教学模式下，学生首先可以被课件中的生动画面所吸引，感受到教学的生活性特征。在此基础上教师可以引导学生根据自己的生活经验以及自己所掌握的数学知识来进行推测，找到最优路径，以此提高学生在课堂上的参与度。在学生完成思考后，教师可以根据学生所提出的这几种路线选择方式来展开研究，顺利地引入本堂课的教学内容，提升教学的有效性。

二、运用多媒体解答教学难点

数学知识本身便具有一定的抽象性和难以理解性。小学生的思维认知正处于具体形象思维发展阶段，其需要在借助于具体而真实可感的事物才能够理解抽象的数学知识内容。如果教师直接在课堂中为学生讲授其难以理解的知識，则会引起学生的反感和厌烦。然而，如果能够将较为复杂的知识内容化为简单的问题而逐步深入，则容易被学生所接受和理解。比如，在教学《长方形和正方形的认识》一课知识内容的时候，教育者可以运用大屏幕展示“将一个长方形平均分成了很多份”的一个动态教学，随后经过操作在拼成一个一个的正方形，将这个动态的变化过程形象直观地展示在小学生面前，小学生们便会立刻明白长方形转变为正方形的过程。在图像演变之后，在让小学生们以小组的形式进行讨论“长方形和正方形有什么相同之处和不同之处”“长方形的特征是什么？正方形的特征又是什么呢？”，其后在引领小学生总结出今日课上的重点。这样便会很好地解决了本节课教学的重点和难点。

三、应用多媒体技术联系生活

数学作为一门在现实生活中有着极高应用价值的学科，在新课程改革的背景下已经得到人们的充分肯定比如，以引导学生学习“长方形的面积”这一节为例，首先，我应用多媒体技术引入现实生活中房子的实际情境，向学生介绍了学习目标，使学生了解到这节课的主要学习任务，探索并掌握长方形的面积公式。然后，我通过导学案给予学生自主探索的时间，结合多媒体技术下的实际情境，引导学生对新知识进行分析，从而使学生初步具备估计并计算长方形面积的能力。之后，我提出符合新知识的实际问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的现实应用性。最后，我引导学生对所学内容做出整理，向学生强调了这部分知识对自己生活的帮助，希望学生可以在课下及时预习。这样，我通过应用多媒体技术联系现实生活，引发学生学习数学知识的积极情感，锻炼学生的实践应用能力，充分达到优化小学数学课堂教学效果的目的。

四、运用多媒体，展开小组合作教学

小组合作学习，能够帮助学生在特定的时间内进行交流和讨论，于思维的碰撞中提高学生分析问题和解决问题的能力。比如，在学习《二十以内的退位减法》一课内容的时候，教育者便可以使用多媒体进行教学，经过多媒体向小学生们放映一些动画;比如有一只非常可爱的小兔子在森林当中坐着卖香蕉的生意，她的小篮子里一共放了20个香蕉，在篮子的外边有5个香蕉，小兔子说我一个有25个香蕉，大象过来说要买走10个香蕉，这时候小狐狸问小兔子，你现在还剩下多少香蕉啊？小兔子想了一下算不出来，小朋友们可以帮助小兔子算一下还有多少的香蕉了吗？经过这样的模式激励小学生的学习乐趣，促使学生间的合作与沟通，同时也可以促进问题的解决。

结束语

综上所述，多媒体技术的出现为当代数学教学的变革提供了全新的契机。因此，在课堂教学过程中，教师需要抓住机会转换教学思维，结合课堂教学内容有效地使用不同的多媒体技术，创新课堂教学形式，增强学生对数学知识点的理解，提升数学课堂教学效果。作为一名小学数学教师，我们要在新时期的教育环境下充分认识到多媒体技术的价值，并充分发挥其在课堂上的价值，为学生的全面进步与成长贡献一份自己的力量。

参考文献

[1]赵雪梅.借助多媒体提高小学数学教学的有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

[2]南素允.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].天天爱科学（教学研究），2020（04）：2.

[3]王幼参.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].家长，2020（07）：94+96.