一年级语文识字写字教学策略探析

凌新英

摘要：识字教育是小学语文教育的重要难点内容，也是语文教育的重要基础。语文阅读和表达能力在读写课程中的渗透，对培养学生阅读汉语具有重要作用，而识字对学生未来的学习和成长起着重要的作用。因此，有必要探索小学语文识字写字的教学策略。

关键词：一年级;语文识字写字;教学策略;探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-064

引言

识字教学是小学语文教育的基础，现阶段教师需要为学生打好基础，调动学生学习语文知识的兴趣，为后续的语文教育做好准备。分析目前小学语文识字教育现状，多数学生课堂学习不积极，识字水平难以提高，难以达到预期效果。为此，小学语文教师应根据学生成长规律和语文识字教育的具体内容，采用科学有效的教学方法，提高识字教学的效率。

一、识字写字教学方法的创新

对于小学一年级的学生来说，他们的思维能力还不够强，对物体的感知还处于一个比较直观、生动的过程。通过兴趣爱好、学习特点等，为小学生构建有趣的教育模式，大大提高小学生识字学习的兴趣。

首先，信息技术在小学语文教学中得到了大量应用。将枯燥或抽象的学习内容，在多媒体微课教育平台中，转化为直观的小视频或图片，帮助小学生学习语文知识。例：《小公鸡和小鸭子》 在识字教学中，教师可以利用图文识字教学方法，将文章中的汉字在多媒体中以图片的形式表现出来。例如：“鸡”、“鸭”、“虫”、“洪水”等。通过图片展示小动物或汉字对应的具体动作，并用不同颜色显示汉字的拼音、笔画、结构，可以从多媒体展示的图片中学习和加深对汉字的理解。

其次，教师可以在图文教育中将汉字制作成识字卡片，让学生通过速答题和比赛，读卡片中的汉字，造简单句。这不仅可以激活识字教育的氛围，还可以帮助学生记忆和理解汉字，提高小学生的口语表达和思维能力。在一年级的识字写字教学中，教师利用多媒体和图片展示的教学方式，极大地创新了以往的识字教育模式，让小学生积极参与汉字的学习。有助于提高识字效率，提高小学生的识字学习能力。

第三，可以编童谣，帮助学生记忆生词。 一年级小学生要学习的知识很少，没有形成独立的知识体系。通过现有的知识体系学习到的生词难以全面记忆。零星的、个别的生词，让小学生很难更好地记忆新词，也难以长期记忆。所以，在识字课中，教师可以通过童谣的形式，帮助学生进行识字学习，在童谣中，有音乐节奏，学生背诵起来非常的快和简单，大大提高了学生的学习积极性。

第四，运用思维导图帮助学生学习、收集和总结同音、复音、部首字和文字知识。思路更清晰易记，识字更生动。在老师提供的各种思维导图的帮助下，学生能够用自己的小智慧画一张识字思维导图，这个活动拓展了學生的思维能力，挖掘了学生的潜力，让识字写字教学更加的生动，教学有效性提高。

二、制作识字教学游戏

小学生喜欢游戏，在一年级的语文识字教学中，如果教师能够运用识字游戏，可以帮助小学生认识更多的汉字，对小学生也有帮助。学生学习读、写，积累更多的汉字词汇，为以后灵活运用汉字打下基础。例如，老师可以为小学生开发一个猜字游戏，为学生收集汉字谜语，让学生从拼图中学习汉字。通过这种方式，小学生可以在学习汉字的同时提高他们的思维能力。其次，教师可以通过小组讨论设置问题情境或学习汉字。例如，在《姓氏歌》的识字教学中，可以先播放关于小学生中国姓氏的故事视频或神话传说。同时进行小组讨论和思考问题。问学生如何以标准方式写自己的姓氏？此时，不少小学生积极参与小组讨论和问题思考，全面了解写自己的姓氏，学习更多的姓氏汉字。识字游戏极大地活跃了识字教学的氛围，调动了小学生识字学习的主动性，帮助小学生掌握和学习更多的汉字。

三、从阅读开始学习识字

有效的阅读可以让小学生积累和学习更多的汉字，同时通过分析文本的结构、作者的情感、阅读中的人物形象，为以后的小学生打下基础。在一年级识字和写字教学中，教师应为小学生提供更多的阅读材料，让小学生在不同情况下使用相同的汉字。例如，在阅读《吃水不忘挖井人》时，老师可能让小学生将文章中的重要汉字组合成句子，掌握和学习汉字用法和词性。例如，“挖”可以组成挖井、挖掘的词语，两者都是动词，但它们使用的对象却大不相同。或者，教师也可以通过组织小学生参加词组比赛或词组游戏，拓宽学习汉字的思维和视野，充分探索他们的语言系统，用生字造句。同时，教师可以进行识字比赛，让小学生在阅读学习过程中记录不认识的汉字，结合拼音，让学生认识和理解汉字。最后，为了调动学生学习阅读的积极性，教师可以给在阅读学习中阅读和写作最准确的学生赠送小礼物或小红星。一年级语文教师应培养小学生良好的识字和书写习惯，纠正小学生错误的书写方式，使小学生通过阅读和积累获得更多的汉字和识字能力。

结语

识字和写字是小学学习知识必不可少的步骤，也是进入小学非常重要的步骤。如果一开始不学会写和读汉字，以后的学习和生活会面临很大的困难。作为一年级启蒙老师，要充分结合小学生的独特特点，运用合理恰当的教学让小学生能够更好的进行识字写字，掌握相应的语文知识。

参考文献

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