初中语文教学实施个性化阅读的策略

苏涛

摘要：初中语文阅读教学一直是语文教学中的重点，同样也是教师在教学过程中面临问题最多的。所以，教师需要创新阅读教学方式，这对培养学生的语文学科素养是非常的重要。教师在教学中不仅要帮助学生对教材中的基础知识进行掌握，更要在教学中对学生的阅读能力及语言表达能力进行充分的培养，让学生养成良好的学习习惯。基于此，本文章对初中语文教学实施个性化阅读的策略進行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;个性化阅读;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-047

引言

在初中语文课堂作文的教学中让学生进行自主性和个性化阅读十分重要。这种方法注重学生在日常练习和积累中循序渐进地进行阅读的思考和理解。给学生足够的时间去消化旧知识，也不至于在几天之后就忘记了以前学过的小技巧。

一、个性化阅读在初中语文教学中的重要性

在个性化阅读教学中，学生能根据自己的理解思考所学文章的内容及思想，体现出了学生的主观能动性，对学生的语文学习能力的培养有着积极的影响。当学生进行个性化阅读时，能积极地感受文本的内容，学生能深入理解文章的主题思想，对语文学习有着重要的意义。个性化阅读可实现学生语文核心素养的培养，尊重学生的个性发展，还能使学生以适合自己的方式进行阅读学习，有效地提升了学生的阅读能力，符合当前语文教学的要求。因此，教师应重视运用个性化阅读教学方式，结合教学内容进行合理设计，为学生提供相应的条件，为个性化阅读教学的开展打下扎实的基础。

二、初中语文教学个性化阅读的实施策略

（一）通过拓展延伸，培养学生的个性化阅读能力

在新课标和语文教学发展的要求下，教师在初中语文教学中要重视学生的思维能力和个性发展，科学合理地开发和充分运用教学资源。因此，教师可以适当地开展一些与教学内容相关的语文教学活动，通过为学生创设不同的问题情境，让学生带着有趣的问题走出传统的课堂教学，拓展知识、发展个性化阅读。例如，在《济南的冬天》教学中，为了引导学生全面梳理课文的写作脉络，使其认真学习文本内容，笔者设计了如下问题：“《济南的冬天》这篇课文描写了什么内容？请你概括课文的主要内容。”“作者以济南的冬天作为描写对象，那么请问作者是从哪几个角度来描写济南的冬天美景呢？作者是按照什么顺序去描写济南冬天的呢？请你据此划分课文段落，分析课文结构。”“从课文标题看，你认为作者想要表达的主要观点是什么，请你概括标题的作用与意义。”……这些问题可以引导学生全面分析课文的写作脉络、整体结构，而且可让学生将标题与课文内容结合起来，使其认真分析标题的题眼作用，懂得一个好标题的重要意义。

（二）阅读时做好批注，提升阅读的整体效率

初中语文老师在对学生进行个性化阅读的讲解时，需要重视，不能仅仅局限于把文章读懂，也要重视阅读文章时学生自己的真情实感。把自己对于文章的阅读理解表达出来，表达方式有很多很多，比如，口头表达、书面表达等等，所以老师在教学时也要给到学生充足的机会来进行自主表达。对于自己在平日里阅读中遇到的感触深刻的句子进行标注，标明自己在阅读这样的文章的过程中，是怎样的一种心得体会。对于比较艰涩难懂的知识点，读一遍就会有一遍的收获，就会有新的发现和认识。举个例子，在进行《阿长与山海经》的教学时，教师首先对文章的内容整体和作者简介以及写作背景有一个详细的介绍之后，再让学生对文章进行自主阅读。阅读之前设置好具体需要去思考的问题，然后告诉学生，你们在阅读的过程中，发现有感触比较深的句子可以摘抄下来或者做好批注，久而久之，学生就会养成一个随手记批注的好习惯。

（三）以主题意义探究为主线，实现深度阅读

在新课改背景下的初中语文教学中，教师应该以语文教学内容的主题意义探究为主线，鼓励学生进行个性化的分析和思考，实现让学生深度学习语文知识并提高学习效率的教学目标，增强学生自身的语文学科素养。使学生能够由浅入深地理解语文阅读内容，理解其中蕴含的文化知识，提高教师语文教学的有效性。教师可以运用向学生提出教学问题的方式，使学生跟随教师不断加深对知识的探究，并指导学生在学习过程中不偏离学习主题，让学生能够探究出课文中的知识深意，奠定学生扎实的语文知识基础。例如某教学案例中，教师以语文教材中的《观沧海》为教学核心，与班级学生们主动展开个性化的分析讨论。教师可以向学生抛出问题指引，比如谁能简述作者曹操的一生，这首诗词表达了作者怎样的感慨，让学生们积极主动阐述自己对不同问题的各种想法和不同观点，教师可以给同学们讲述一些与三国有关的故事，比如桃园三结义、辕门射戟、大意失荆州等，和同学们进行相互的探讨，很多同学的阅读兴趣高涨，教师就可以借此机会指导同学做一些课外阅读来丰富学生的阅读内容。

结束语

综上所述，在初中语文教学过程中，个性化阅读方式的应用可帮助学生更快地掌握适合自己的阅读方式，还可培养学生良好的阅读习惯。在面对不同类型的文本内容时，教师应合理设计教学内容，引导学生采用创新的模式进行阅读学习，使学生的阅读能力得到有效提升。教师在课堂教学中可通过情境教学法、提问法等方式加强学生对知识的理解，提高学生的学习效率。

参考文献

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