论提高小学高段语文阅读教学质量的有效途径

张鹏

摘要：为了提高小学阅读教学的质量，除了着重于小学生阅读技能的发展外，还必须在课堂教学中强调小学生的主体性，增加他们对阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读教学;有效途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-257

汉语阅读对提高小学生的阅读能力起着重要而积极的作用。这样一来，小学生就可以在阅读过程中充分体验作者的思想和情感，并与作者产生情感上的共鸣，以深刻理解文章的内容并加深记忆。

一、小学高年级语文教学的现状

小学语文阅读教学的现状并不理想。特别是，教师分配的课程非常复杂，缺乏足够的学习时间。高年级学生承受更大的学习压力，教科书知识也多种多样。在设定教学目标时，一些教师忽略了阅读的重要性，阅读教学所占的份额很小。大多数教师过于关注新单词和句子模式的分析，并且不允许学生独立阅读，而且学生的阅读机会也存在偏差。其次，阅读教学的效果并不理想，教学方法是其中之一。教师直接将拼写和朗读作为主要专业，因此很难找到学生第一次阅读的问题。最后，学生缺乏兴趣。教室里的气氛很沉闷，学生的中文素养进步越来越慢。

二、提高小学高年级汉语阅读质量的有效途径

1.注意示例的作用

在中文阅读教学过程中，教师需要更加注意培养学生对阅读的兴趣。只有当学生对阅读产生浓厚兴趣时，他们才能积极参与阅读教学活动，从而显着提高自己的学习和阅读技能。此外，小学高级汉语教师还需要自觉领导，加强与学生的沟通，并根据实际情况分配适当的阅读计划，以根据他们的能力更好地教给学生。首先是教师需要发挥积极作用，老师的言行对学生有很大的影响。如果教师喜欢阅读并且建议与他们在书本上进行交流，他们有时会阅读。阅读意见的学生，那么肯定会有越来越多的学生加入阅读。

例如，在教书阅读“朝花夕拾”时，老师必须首先向学生详细介绍鲁迅的生活，帮助学生进行深入的分析和阅读课文，然后需要：在课程结束之前扩大阅读范围。向学生推荐其他杰作，例如狂人日记等。在转介过程中，教师还必须表达对以下作品的看法：激发学生对阅读的渴望和兴趣。使用这种形式不仅可以极大地提高学生的主动阅读能力和开阔视野，而且还可以极大地提高学生对阅读的兴趣，并最终提高阅读指导的质量。

2.营造教室氛围，营造阅读环境

课堂活动直接影响学生的注意力。为了确保学生高度专注，教师需要了解当前课堂教学的有效性，并分析提高阅读教学的要求。阅读教学本身非常无聊且乏味，活跃的课堂气氛可以打破这种教学现状。老师可以创造各种阅读环境来吸引学生的注意力。在分析以前的阅读目标的基础上，学生可以积极地理解课文的主要内容和作者的心情。

例如，通过解释鲁迅叔叔，老师可以鼓励学生自己进行分析。让学生从作者的角度思考和分析问题，并体验作者的真实感受。其中，在上课前的介绍中，情境创造的作用更为显着。

3.尊重小学生在课堂上的初始状态

在小学语文教学中，小学语文教师必须积极实施教学方法，并充分尊重学生的主导地位。具体来说，我们可以从以下几个方面入手：首先，我们需要积极地教导学生阅读和理解并以各种方式吸引学生的注意力。第二，我们需要加强与学生的沟通与交流，以更好地理解学生的思想。最后，有必要科学合理地评估学生的阅读水平，并为学生提供针对性的阅读建议。进入高年级后，学生表现出的个体差异将变得更加明显。如果教师过去继续采用传统的教学方法和评估方法来进行学生阅读，将会严重阻碍学生的发展。因此，教师需要在实际教学过程中为学生提供有针对性的指导和教育，并充分发挥学生在课堂中的主导作用。

例如，通过对狼牙山的五个英雄的文字培训，教师可以通过教学活动介绍小组合作教学，并组织学生扮演角色，每个小组进行表演并最终选出效果最佳的小组给予奖励。这种教学方法可以极大地激发小学生的积极性，激发他们的阅读兴趣。同时，它还可以有效地培养学生的中文思维能力和从小就对协作的意识。学生加深对文章内容和记忆的理解，全面提高阅读教学的整体质量。

4.加强课堂领导，丰富阅读经验

学生需要老师带领阅读，以获得更好的阅读体验。否则，盲目的自学将远非教学目标，学生将处于完全混乱的状态。不知道阅读的重点在哪里，也不知道阅读什么。

例如，在解释“梅花环灵魂”课程的内容时，老师可以集中精力关注老年人的三滴眼泪，以便学生思考老年人的泪水成因以及老年人所表达的情感。在小组讨论中举行了“老人三泪”，以帮助学生了解梅花坚不可摧的完整性，同时，文字表达了老人对家园的深切依恋，在这一点上，老师可以鼓励学生用笔写下他们的感受，一方面，他们可以加深印象并更详细地理解文本;另一方面，他们可以利用他们的语言技能，并且他們将理解阅读是聪明的。在阅读时，应提醒教师，要更加注意学生的理解内容。三思而后行，在课文中寻找答案，养成阅读习惯，有助于大大提高学生的阅读能力。

结语：

综上所述，阅读教学有助于提高小学生的思维和理解能力，因此对于小学生的综合教学具有重要意义。但是，为了大幅提高小学阅读教学的质量，重要的是激发小学生对阅读的兴趣。

参考文献

[1]徐杨群.从“一”走向无限丰富——基于小学语文教材的“群诗阅读”教学初探[J].华夏教师，2017（9）：56.

[2]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117.