幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学

朱静

摘要：教育应从小开始，幼儿在正式上小学之前必须接受一定的幼儿教育，以提高自身的社会认知度，这也是进入系统学习的过渡阶段。对于六到七岁的孩子来说，很难直接进行系统的小学学习，而幼儿园则利用自己的教学特点来起到缓冲作用。本文旨在阐述在幼儿园教学中运用故事进行有效教学的措施和方法，以期帮助幼儿园教学体系更好地开展儿童的教学工作。

关键词：儿童早期教育;故事教学;教学效果;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-224

故事本身中的教育和教育作用可以对儿童产生良好的启蒙作用。在儿童的成长阶段，通俗的故事教育至关重要。例如，“乌鸦喝水”，“三只小猪的故事”，“小马过河”等都是儿童故事的典型代表。儿童故事作为一种简单的，哲学的，短篇的文学形式，在学龄前老师的日常工作中起着非常重要的作用。

一、合理选择

幼儿园的教学活动主要通过故事教学进行，这是根据孩子的学习特点进行的特殊教学。孩子们刚刚接受了教育和学习。他们对系统学习不感兴趣。孩子们喜欢故事。故事中的人物和动物是孩子们喜欢并学习模仿的对象。故事中有激动人心的情节和温柔动人的阶段。孩子们喜欢这种充满想象力和创造力的故事。学龄前教育工作者使用故事教学是为了利用幼儿“好奇心强，想象力强”的特点。教育者在选择一个故事的主题时需要有一定的基础，儿童接受的故事教学的主题必须满足时代发展的需要，但也要与正能量相吻合。选择故事的主题时，教师必须选择故事的主题，使故事充满正能量，没有暴力情节，充满爱心，并满足幼儿对爱的理解。幼儿有很多积聚汉字的空间。教师应该利用这一点。在选择故事书时，他们应该对阅读材料中的文本进行分类和汇总，以确保幼儿已学习并理解。此外，教育者必须回顾故事情节。儿童最大的学习能力和特点是模仿。许多学龄前幼儿会深刻地记住故事情节和故事内容。这种记忆模仿将在日常生活中和交流中得到充分利用，在与其他幼儿的交流中，故事情节的阴影或多或少将存在。故事的内容对儿童的审美观和对人的评价有很大的影响。幼儿是一张白纸，他们需要教育者合理地指导幼儿做出漂亮的图画。

二、情境教学

在故事教学中最重要的是情境创造。幼儿教育者应使用自己的声音，动作和实际的教学环境进行教学活动。情境教学是幼儿园教师通过讲故事创造的一种教学环境，可以帮助幼儿理解和吸收故事教学中的知识。在传统的儿童故事教学活动中，主要使用幼儿老师讲故事的内容，这对幼儿老师的教学水平提出了很高的要求。在当前地区，大部分学前班教师没有教学资格就开始教学。他们自己的识字水平不高，对知识的了解也很差。一些学前班老师根本不关注故事教学。讲解知识的内容，孩子们盲目而无聊地接受知识。幼儿园阶段是幼儿初步建立学习兴趣的重要阶段，这将影响小学教学和未来的教学活动。因此，幼儿园教学的主要目的不是要教幼儿多少单词和多少算法，而是要让幼儿充分培养自己的学习素养，初步培养学习兴趣，树立个性。在传统的幼儿教育活动中，一些幼儿教育机构为了满足父母和社会上某些人的需要，并为了展示自己的教学成果达到一定目的，将刻意培养幼儿运用知识的能力。即通过高压学习来提高幼儿的学习能力单词的积累使幼儿可以通过高强度学习来过早地学习算法。这些做法在很短的时间内就满足了父母和部分社会的需求，但就幼儿的长期学习而言，存在很大的弊端。高强度学习会使幼儿感到无聊，不利于建立独立的学习兴趣。所以教师应该注意激发幼儿的兴趣，进行情景的创设。

三、多语言教学

幼儿时期是幼儿接受演讲的最佳时间。许多关于儿童语言能力发展的教育者指出，“幼儿期是他们接受语言，学习语言和使用语言的最佳黄金时间”。孩子们接受语言的能力令人赞叹。在现阶段，我国的主要语言培训是中文和英文。在未来的学习过程中，许多幼儿在学习英语方面遇到很大的困难。許多幼儿，尤其是男幼儿，通常英语水平较低。结果，“短板效应”将影响他们的未来发展和选择。英语教学活动应从幼儿开始。幼儿教育者选择多语种故事书，通过简单的英语故事讲解，逐渐培养幼儿学习英语的兴趣，从而为幼儿的英语基础打下基础，为以后的英语学习打下良好的基础。语言教学不仅针对英语教学，而且还针对其他语言教学活动。但是最大的问题之一是，要求教育工作者必须具备一定水平的英语技能。英语教学不仅涉及理解和写作，还涉及阅读。这就要求幼儿园教师要具有良好的英语素质和标准的发音，对孩子的教学将对其未来的生活产生重大影响。不正确的口音将永远影响幼儿。这要求教育部门加强对英语教学的控制，并提高幼儿教育者的水平。故事教学要求教育工作者向幼儿生动地讲故事，以便幼儿更好地吸收故事。

四、故事教学的实施方法

1.注意儿童故事教育的选择

年幼的儿童的特殊年龄决定了他们对探索外界世界充满好奇心，但同时他们却无法做到。故事教学的趣味性有助于解决这一问题，但同时教师也应注意儿童故事教育的选择。首先，教师应该选择具有教育意义的故事。故事教育是一个循序渐进的过程，是一个长期的阶段。因此，在选择故事材料时，教师应更多地关注具有教育作用，启蒙作用，启发思想，避免流血暴力，使孩子获得良好成长环境的故事。其次，在故事形式上，教师可以从科幻小说，童话，人文，自然等方面进行选择。故事主题的多样化有助于拓宽儿童的视野，丰富儿童的知识存储，扩大他们的认知范围，并促进儿童完整世界观的形成。最后，在进行故事教育时，教师应合理地穿插中国优秀传统美德的教育。悠久，广泛而深刻的中国文化在几千年的历史中留下了许多积极的能量故事，例如孔荣放梨子，尊重老人，爱年轻人，帮助弱者和强者。结合这些故事可以帮助幼儿树立正确的生活，价值观，世界观，并了解对与错，善与恶，培养幼儿道德素养。

2.用日常语言减少孩子理解的困难

儿童的语言交流能力尚不成熟，因此教师需要在日常工作中集中精力进行培训和教学，而儿童的年龄则决定他们需要灵活地掌握和使用日常口语。这就要求教师在日常工作中要注意这方面的培养。在向孩子讲故事时，他们不应该一成不变。相反，应该采用栩栩如生的语言来增强孩子的理解能力，减少理解的难度，使故事更贴近孩子的生活，充分发挥孩子的想象力和创造力，从而更好地理解内容和故事的主题。通过解释，提问和讨论，儿童的理解和信息处理能力得到提高，并在交流中得到培养。

3.将游戏整合到故事教学中

每个孩子的特征都是活泼，活跃，好奇和天真。这决定了教师在日常工作中不应使用无聊的陈述和直率的灌输来完成教学任务。这极大地扼杀了孩子对学习的兴趣。他们喜欢玩游戏和听故事。因此，教师可以尝试在教学过程中结合这两种方法，即以游戏和表演的形式来表达故事。这样，孩子才能真正专注于此，并在自己喜欢听的活动中达到学习知识和拥有健康人格的目的。例如，在“三只小猪”的故事中，老师可以选择让孩子扮演各种角色，并通过简单的情节和对话来使孩子们参与故事，并增强他们防范陌生人的意识。

结论

将故事教育纳入幼儿教育可以帮助激发孩子对学习的兴趣，增强孩子的学习能力，提高孩子的想象力和创造力，并在快乐教育的同时培养孩子的健康人格，这将对将来的孩子有所帮助。为学习和生活打下坚实的基础。

参考文献

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