关于小学数学作业分层设计的探索

林岩艳

摘要：数学教学过程中作业设计很重要，既能巩固教学所学，也能反馈出问题，促进师生交流。当下小学数学作业设计，应做好分层探索，契合每个层次学生巩固、提升、自我完善需求。本篇文章针对小学数学作业设计探讨，就分层设计策略进行介绍。

关键词：小学;数学作业;分层设计;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-203

引言

小学数学作业非常重要，是课堂教学成果检测，从反馈中可掌握学习情况，同时也是课堂延续，有助于学生巩固所学和提高解决问题能力。当下数学作业设计，未能尊重差异，导致作业作用大打折扣。故而当前针对作业设计，做好分层探究，根据不同层次学生有针对性布置作业，使全体学生在作业中都能得到提升。

一、作业难度分层

数学作业分层设计，首先要做好学生分层。依据学生数学已有知识情况，还有学生数学学习能力和在课堂中表现，以及有针对性进行测试，对班级中每个学生数学综合能力有准确了解。在此基础上，将各个方面相近和能力差不多的，归入到一个小组内。对于学生分层，通常主要有三个层次，处于顶层的是能力组，中间的是基础组，最后为学困组。能力组各个方面都比较突出，不仅数学基础非常扎实，还具有思维和能力突出的优势。数学教学中对于这类学生要求高，教学以引导其自学和能力锻炼为主。针对能力组数学作业设计，应与教学相契合，设置一些开放性作业，或者是综合性比较强作业，延续课堂教学，通过作业促进巩固和相关能力进一步提升。

數学教学中基础组以让学生充满掌握相关知识，并通过点拨和指导，使其习得方法和培养能力为主。数学作业设计要契合这个特点，作业难度要低于能力组，但要具有一定挑战性，促使其灵活与综合运用能力提高。数学教学中学困组，集合了基础不够好，能力低下学生。基于这个组别的数学教学，以使其掌握基本知识为主，同时还要做好兴趣激发。作业设计中对于这个组别，应围绕基础知识进行，同时还要设计一些趣味化作业，增强其数学学习和解决问题的积极性。实施分层教学中作业设计，作业要在每个层次学生就近发展区，使其可完成作业，并起到巩固知识和培养思维和解决问题能力目的[1]。

二、作业量方面要做好分层

当下小学数学作业设计要进行调整，根据每个层次学生学习实际状况，以及数学能力，做好作业量的分层。数学基础差的学生，作业量过大，学生难以完成，还会增加其心理压力，使其对数学产生厌恶，影响数学教学质量。有些学生数学学习能力强，如果作业量太少，其一下子就完成，无法通过作业达到良好的训练效果。基于上述状况，数学作业分层设计过程中，应根据每个层次学生情况，合理确定作业量[2]。

能力组不但确保作业具有挑战性和难度，适当加入一些开放性作业，还要增加作业量，使其接触到更多类型的，具有一定复杂性习题，达到通过作业拓展视野，不断强化解决问题能力，并巩固所学的良好效果。基础组作业设计要控制好量，不宜太多，但作业量也不能太少。教师要根据学生能力和课堂表现，对其解决问题能力做出准确判断和预测。在此基础上合理控制量，既要让学生在完成作业中得到提升，又要避免造成心理压力。学困组作业量适当减少，但要确保针对性强，用质代替量，帮助学生巩固基础知识，同时还能使其轻松完成作业，对数学产生好感，进而更加积极投入到学习之中。

三、增强自主选择权利

数学作业分层设计过程中，可根据教学内容，设计各种类型的作业。有基础性作业，也有发展性作业，还有开放性和拓展性作业。教师可让学生明确作业的等级，以及相关的特征。每个层次学生在完成作业中，根据自己的能力选择，也可适当的挑战更高层次的作业，而不是仅拘泥于自己所在层次内作业。

基础性作业难度小，一般情况下都可直接从课本上找到答案，或者是与例题差不多的习题。这类作业三个层次学生都可选择，以学困生为主，基础组也可选择，进一步巩固基本知识。发展性建立在基础知识之上，本身针对的是基础组学生，但是学困组也可发起挑战，能力组也可选择，巩固基本的知识，以便于更好解决更高层次内容。拓展性和开放性作业主要针对能力组，基础组也可尝试完成。增强作业自主选择权以后，针对作业完成评价要分层，根据三个层次学生情况，设定不同作业评价标准。不强行要求学生完成超出能力范围的作业，主要针对在其层次内作业进行评价，以促使不同层次学生明确学习不足，然后根据作业反馈进行强化[3]。学生在完成作业中选择更高层次作业，尝试去做，教师首先要进行激励，同时还要从完成情况，有针对性点拨，促使其能力提高。

四、结束语

总之，数学教学中作业设计至关重要，分层有助于作业更好发挥作用，促进数学教学成果提升，还能起到增强数学各项能力目的。当下要通过作业难度、作业量分层，以及增强自主选择权，促进作业成效提升。

参考文献

[1] 朱文娟. 小学数学作业分层设计的探索[J]. 中国科教创新导刊， 2020， 000（024）：50.

[2] 张梅. 小学数学作业分层设计的有效策略探究[J]. 小学时代：教育研究， 2020（17）：83-83.

[3] 林海波. 小学数学作业分层设计的有效策略探究[J]. 未来英才， 2019， 000（021）：27.