高职院校校内外实训基地建设策略探析

摘要：校内实训基地主要开展的是高职院校基本的职业技能培训，助力学生树立正确的职业观念，而校外实训基地则主要促使学生参与到正式的工作训练中去，能够显著的提升高职学生的综合能力。因此，高职院校实训基地建设的保障条件就显得十分重要。

关键词：实践教学，质量保障体系，资源共享

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-195

作为高职院校而言，需特别重视实训基地的建设，通过一定的投资，深入的开展校企合作，不断优化实践教学基本环节。因为一个良好的外部环境能够有效的提升实践教学质量。

一、更新学校与企业理念，共建多样化实训基地

新时代，学校与企业都必须更新理念。

首先，高职院校需要根据实践教学的实际发展需求，根据学生对于实践技能培育的基本要求，对现阶段的实训基地情况进行有效的分析与改善，从而促使实训基地能够展现出高职教育的实践性、真实情境性以及专业性等特征。在真实的实训场所之中，高职学生能够通过多种多样的实训操作，真实的体验工作场景，感受到工作的真实氛围，并从中积累丰富的实践经验。

其次，高职院校需要深化与企业行业之间的通力合作，与企业开展共建实训基地，在实际的建设过程中，通过合作与配合有效的推进实训工作的顺利开展。作为企业方而言，需要提供相对应的实训设备、实训工具，并且需派出具备丰富经验的一线工作者进行指导;而作为高职院校一方而言，则需要提供相对应的实训师资力量与实训场地。学生在参与到社会实训练习的过程中，不仅能够作为企业员工实际参与真实的工作情景之中，根据企业生产经营的最终成果，取得相对应的奖励。与此同时还能够进一步的融入到未来将要去的工作场景，不断的施展自己的才能，挖掘自己的潜能，融入到企业的发展过程中去。

其三，对资源进行有效的分配与整合，这样也能够进一步的实现校内外实训场所的有效利用。一般而言，构建一个比较完善的实训场所就需要一定的金钱与时间的投入，高职院校作为人才培育的摇篮，原本就存在经费不足的问题，不可能长期开展实训基地建设，同时，高职院校所构建出来的校内实训基地一般而言规模比较小，且与原本的目标也存在较大的差距。要提高实训场所的利用水平，就需要实现校内与校外实训基地的有效连接，这样一来能够解决实践教学过程中高职学生的技能学习需求无法得到有效满足的问题。高职学生可以根据实践学习的需求，有选择性的参与到实训基地的训练当中去，同时也可以选择自己喜欢的教师。

二、扩大实践经费来源渠道，深挖投资内在潜力

高职院校为了进一步的构建实践保障体系，还需要不断拓宽资金渠道，挖掘投资的重要价值。实践教学经费的来源不应该单一的由学校承担，而应该广泛的吸收社会、政府相关部门、企业行业等多方主体，让各大利益方都能够积极的参与进来，并且最终能够共享成果。作为政府相关部门熔岩，需要及时更新经费观念，重视高职院校的实践教学，同时加大对高职院校的教学投入，需要按照高职院校现阶段的办学水平以及实践教学的发展成效，不断设置新的实践教学平台。而对于那些近几年在实践教学方面取得了较大的成果的高职院校，政府相关部门也应该适当的给予相应的经费支持与政策优待。

高职院校需要改变以往的经费筹措方式，不断创新，除开采用传统企业行业及政府相关部门的经费支持之外，还需要充分的发挥社会力量的广泛性作用，对于那些给予了经费支持的企业行业及社会组织等，应该在遵循合作基本原则的基础上，给予相关项目、咨询服务、人才支援等方面的资源共享，从而有效的提升社会力量投资高职院校的热情与信心。社会需要营造投资职业教育的全新理念，构建高职教育资金筹措平台，鼓励企业行业、社会团体及組织等社会力量投入到职业教育的发展过程中去。尤其是针对银行等金融机构，应该酌情降低高职院校的融资门槛，并尽可能增加贷款额度。这样也能够为高院校的实践教学发展创造一个良好的社会环境。而企业行业不仅要加大对高职院校的经费投资，还应该构建相关的制度体系，对高职院校的实践教学成效进行及时的检验，并且对取得了较大突破与发展成效的高职院校管理团队给予相应的奖励。

与此同时，还可以选择让高职院校承接相关的企业行业员工理论知识培训、业务咨询服务等工作，并且根据工作的任务目标完成情况给予高职院校一定的报酬与奖励。

三、校企合作共享实践设备，实现院校资源共享

校企合作的创新模式是发展实践设备的重要方式。伴随国家对高职教育的重视度不断提升，与职业教育相关的行业企业的发展规模也不断壮大，急需要进行实训设备的维护与更新。作为高职院校而言，则需要紧紧的抓住机遇，不断加强校企合作的广度和深度，从而为高职院校的发展创新走出一条崭新的道路。作为企业行业而言，可以将自己使用频率较低的生产设备租借给高职院校，从而有效的改善高职院校设备陈旧或是设备不足等问题。这样一来，高职院校及韩各样企业可以通过共同合作，建设设备更新与维护小组，定期组织企业员工及学生进行设备维护的学习，从而促使学生也能够掌握基本的设备维修技能，这样能够大大的节约高职院校的设备购买经费，同时也能够为学生提供新的技能学习机会;另一发面，高职院校与企业还可以通过融资的方式，共同的购买新的操作设备，并共同设立设备购买及维修基金，选拔专人进行管理，实现设备有效保养。

校企双方应该根据实际的发展情况，不断规划实训设备管理，通过校企协作最大程度的提高设备的使用率。高职院校同时也的可以创建不同专业与企业行业之间的有效合作，定期进行合作成果与相关资源的共享，高职院校需要承担积极的协调者，促使双方能够实现良性的互动，让高职学生能够获取最新的专业就业信息动态。

总之，通过校内外实训基地的建设，不仅能够有效的整合实践资源，同时还能最大程度的发挥实训基地的重要价值，不断锻炼学生的职业技能、创新思维等综合能力，显著提升高职学生的工作积极性，促使人才培养质量的提升。

参考文献

[1]韩杰.高职院校校外实践教学质量多元评价体系的构建与研究[J].黑龙江畜牧兽医，2017（12）：232-234.

[2]肖海慧.高职院校生产实践教学质量监控体系研究[J].教育与职业，2014（30）：37-38.

[3]江颉，饶亚娟.高职院校实践教学及质量保障体系研究[J].中国成人教育，2014（13）：105-107.

作者：肖飞（1985年生—），男，汉族，河南周口人，硕士研究生，广东机电职业技术学院助理研究员，研究方向：高等教育学。

项目：广东省质量工程教改项目（GDJG2019060/GDJG2019061/GDJG2019076）;广东省教育科学“十三五”规划项目（2019JKDJ029）;广州市哲学社科规划2020年度课题（2020GZGJ230）。