“互联网+”背景下小学教育信息化教学研究

梁华

摘要：新的时代背景，新的发展方向。随着我国互联网技术的发展，社会对于信息化技术型专业人才的需求也越来越大，作为人才培养启蒙与发展的小学必须紧跟时代脚步，紧跟“互联网+”形势 ，在小学教育育人过程中依据信息化教学方向，在教学中运用信息化基础教育设施更好的把知识传授给学生，更好的运用信息化发展模式，从而提高小学生学习的积极性，培养学生对于每个学科的学习兴趣，以更好的姿态融入到老师信息化课堂教学中去，促进教育发展的越来越好。下文主要讲述"互联网+"背景下小学教育信息化教学研究过程中出现的常见问题及应对措施。

关键词：“互联网+”;小学教育信息化;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-188

小学作为步入学习殿堂的初始阶段，是进行系统的知识学习的启蒙时期，因此运用良好的教学模式与教学方法十分重要，以信息化教学带动小学生学习的兴趣，以喜文乐见的知识传授方式来教授学生课本知识，拓展学生发散性思维，培养学生综合發展能力，提高学生各门课程的学科核心素养进而更好的投入到学习中去，用知识武装自己灌溉自己。

一、"互联网+"背景下小学教育信息化教学研究过程中出现的常见问题

1.教师自身素养低，引导力不足

“好的榜样才能起到一个好的引领作用”，此言甚是有道理。作为小学老师，首先自身要拥有良好的素质与精湛技术能力，能够认识到信息化教学模式的重要性，从而更好的引导学生管理学生。而在实际生活中，许多小学教师，自身素养较低，不了解时事发展趋势，不懂得运用信息化的教学模式教学方法融入到小学教学课堂中来 ，在教授学生理论知识时运用的教学方法死板僵化，学生与教师之间没有建立良好的信任机制，学生从而对老师的教育教学产生疑问，教师无法进行良好的班级量化管理，更无从谈起“互联网+”背景下小学教育信息化的教学研究。

2.学生融入信息化教学课堂意识低

“积极的行动从良好的意识开始”，有了良好的素质养成意识，学生才会有积极的学习态度，才能更好的投入到老师课堂教学中来，从而更好的学习知识。而在实际生活中，许多小学生缺乏融入信息化教学课堂意识 不能很好的融入到信息化教学课堂中来，从而教师运用的短视频、PPT、图画技术、网络技术等信息化教学模式不能被学生理解，课堂氛围缺乏活力，课堂效率自然而然的下降。

二、互联网+"背景下小学教育信息化教学策略

1.提高教师素养，加强引导管理能力

小学教师提高自身素养，认识到信息化教学模式的重要性，并在自身的教学实践中积极引导学生融入到信息化教学课堂，培养学习兴趣，把素质养成教育的培养作为教学目的，从而更好的管理学生，学生在学习过程中及时发现自身知识缺陷问题并更好的进行学习，教师更好的提升自身的管理教育能力。教师在设计教学方法时，应根据小学生的性格特点，身心发展状况运用灵活的教学方法。

例如，以五年级下册册Unit1Keeping healthy为例，这一模块学习情态动词和利用短语描述日常活动，涉及的核心句型有“What should/shouldn't you do”等，涉及的短语有“exercises every day/ eat too much candy /tired”等。在教授学生学会使用情态动词后，再带领学生认知新单词。接下来就是巩固拓展阶段，这时教师可以利用信息化多媒体教学模式为学生播放英文歌曲《Friends》，这首歌旋律音调较为简单，学生比较容易跟唱。第一遍教师播放歌曲后，先带领学生认知里面的新单词，在讲解这首歌的中文含义。第二遍再播放歌曲让学生尝试歌唱。一般三四遍后，学生可以基本跟唱。既可以巩固课堂知识，又能学习新单词作为拓展内容。采用多媒体播放歌曲的形式，带动课堂氛围，创设教学情景，合理利用信息化教学模式，让学生快乐学习，而更好的管理课堂纪律，监督学生的学习。

2.提高学生融入信息化教学课堂的意识

学生应有积极良好的学习态度，浓厚的学习兴趣来学习知识，融入课堂中来。提高学生融入信息化教学课堂的意识进而促进信息化课堂的顺利展开，课堂氛围学生的融入下变得活跃起来。

以五年级下册Unit2Sepcial days为例。这一模块学习特殊疑问句的表达，涉及的特殊疑问词有“which、what、why”等。“听、说、读、写”是英语常说的基本功。要想熟练使用特殊疑问句的表达，就要反复听、说、读。对此，在讲解完基础知识后，教师可以要求学生在小组之间互相提问“What sepcial days do you kown”。并运用信息化绘画模式邀请学生上讲台用触摸笔完成及时训练。此时，学生可以根据自己的了解讲述特殊的节日，并利用自已的英语知识说出特殊节日的日期以及习俗。既能练习掌握这一单元的基本句式，又能根据学习的模板结合自身知识回答问题，完成了关于特殊疑问句的及时训练。再以五年级上册Unit3 Making contact为例，此模块学习的主要句型是“What do you want to do on New Year‘s day ”，学生到五年级也有一定的英语基础，首先以短视频的信息化直观方式同学了解这一单元的主题，让学生对课本知识有一个初步的了解，为练习核心句型的表达，教师可以为学生布置讲小故事的作业，要求学生利用核心句型选择讲述自己想在节日中“去了哪里，想做些什么”。在此过程中，学生不仅可以练习本单元的核心句型，还能够应用所学知识分享自己的故事。学生因此喜欢短视频与分享交流的信息化教学课堂，在潜移默化中提高了小学生的信息化课堂融入意识，培养起小学生融入老师信息化课堂教学的兴趣。

3.运用多种方法帮助学生理解学科知识

小学生刚步入学习的启蒙阶段，学习能力弱也易受外界因素的影响，小学生学习的过程更需要家长老师积极的引导从而小学生去进行更好的学习。例如运用日常交流法，情景创设法的信息化教学模式来引导学生学习。在学习英语知识时，运用日常交流的方法引导学生与同学进行简单的日常对话，有效提高学生日常沟通能力;在学习小学数学知识时，运用情景创设法创设超市的情景模式，学生扮演的小小售货员进行简单的数学运算从而更好的巩固数学知识。

结束语

总而言之，"互联网+"背景下小学教育信息化教学研究过程对于我国教育的发展至关重要，对于小学教育素质的提高具有关键性的价值。在"互联网+"背景下小学教育信息化教学研究过程中取得了许多成就的同时也出现了许多错误，好在大家齐心协力，凝心聚力共同在问题中成长，相信信息化的教学模式在小学教育中会融入的越来越好。

参考文献

[1]王洪军.互联网背景下小学课堂信息化教学研究[J].读写算，2020（18）：23-24.

[2]阮云露.论“互联网+”背景下小学教育信息化创新应用[J].长江丛刊，2020（17）：161+163.