游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用探讨

田薇

【摘    要】幼儿的年龄阶段以及性格特征决定了幼儿对于游戏活动的态度，所以在当下的教育发展过程中，许多幼儿园都會采用游戏化的教学方法，通过该方法来满足幼儿心理以及生理发展的基本要求。本文将结合游戏化教学在幼儿音乐课程中的应用，探索游戏化教学给幼儿带来的益处，希望能够给广大教育者带来积极的教育启示。

【关键词】游戏化  音乐课程  实际应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.088

游戏化教学，简单而言就是教育工作者通过游戏活动来进一步推进幼儿的音乐教学课程。教育者在开展教学活动期间需要围绕幼儿现阶段的成长目标以及特点，将理论与实际相结合，不断地探索幼儿学习能力的引导途径。通过对幼儿的引导，让其对音乐课程产生浓厚的兴趣，不断提升幼儿音乐能力以及思维能力，进而使其在音乐课程学习中可以快乐成长。

一、引导幼儿树立游戏学习的观念

幼儿教育者在进行游戏化教育期间，自身必须认识到游戏活动本身就是教育活动的一种，而不应该将其单纯地当成游戏活动。游戏活动是幼儿生活和学习中的重要组成部分，通过游戏活动的开展，幼儿可以了解到音乐的有趣性以及音乐世界的魅力，在这些活动中获得进步和发展。教师在引导幼儿以游戏的方式进行音乐学习的过程中，应该不断思考如何把幼儿的创造力和思维能力结合起来，如何有效激发幼儿的音乐潜力，让他们对音乐产生兴趣。通过音乐潜力的激发，进一步引导幼儿提升自身的独立思考能力。教师要想真正促进幼儿的身心健康发展，就需要与幼儿一起努力，合理支配游戏的实践活动。

二、促进游戏活动与音乐课程深度融合

幼儿音乐教师应该将游戏化活动合理地应用到音乐课堂之中。游戏化活动的形式应该不仅仅包括一些理论知识类的游戏活动，还要包括实践类的音乐引导活动。所以，幼儿音乐教师需要进一步研究、开发游戏化活动策略，让幼儿在游戏化的教学过程中可以了解丰富多彩的音乐世界，掌握更多的音乐知识和技能。目前幼儿在对音乐乐谱的掌握方面缺乏一定的基础，为保证他们能够具备良好的音乐学习基础，需要将游戏化的教学形式贯彻到课堂教学过程中。比如在课堂之中，音乐教师可以进行课堂的活动设计，将一首歌的乐谱用图片或者卡片的形式在课堂中展现出来，激发幼儿对于音乐学习的兴趣;鼓励幼儿自己学习卡片中的内容，并随机指定幼儿让他们回答分享自己学习音乐的经验和感悟。通过这种形式不仅能让幼儿对音乐知识的学习有深刻的了解，还能够锻炼他们的口语表达能力，提升其乐谱感知能力，让他们在实践活动中不断成长。

三、根据音乐教学目标设计活动，提升教学质量

幼儿教育过程中的游戏化教学形式，需要教师对幼儿的生活、学习以及性格等多方面需求进行深入探索，这样游戏化教学的效果才会更好。通常情况下，教师需要对现有教学资源进行整合，并进行深入了解，以便更加合理地运用，这样才能进一步提升教学质量，促进幼儿身心健康的发展。在游戏化教学课堂之中，教师不仅仅要明确课堂目标，还要充分利用学校提供的教学资源，让幼儿深刻地感受到音乐世界的独特魅力，通过优质的启发性教学方法，让幼儿对音乐教学产生浓厚的兴趣。在明确音乐教学目标的过程中，还需要教师联系社会生活实际创建游戏活动，让幼儿在贴近生活的社会实践中将自己的个人思想逐步加深，锻炼自己的实践能力，积累学习经验，为个人的成长发展奠定良好的基础。比如教师在设计有关音乐培养的游戏活动过程中，可以通过歌唱比赛、个人展示等具体形式，让幼儿在亲身参与中，了解到音乐的基本规则与魅力，认识到音乐对于个人以及社会的影响作用，同时在课堂上认真地学习相关音乐知识并与教师建立良好的师生关系。教师最终也能获得理想化的课程教学的效果。

四、设立游戏活动专区，促进游戏学习同步展开

在幼儿的教学活动中，为保证游戏化教学活动对个体产生积极的意义，教师在音乐课堂的教学过程中，需要创设积极良好的教学环境，为幼儿提供优质且多样化的游戏活动选择区域。针对不同的幼儿，可以分配不同的游戏活动任务，以做到“因材施教，因人而异”。具体而言，教师在授课过程中需本着以人为本的理念对幼儿进行全方位的了解。这是因为每个幼儿都是一个独立的个体，他们之间存在着巨大的差异，所以教师应该注重这一点，让幼儿根据自己的兴趣爱好以及发展要求对游戏活动进行筛选，进而使游戏活动更加具有针对性和有效性，达到更有效的教育效果。

五、结语

随着时代的发展和科技的进步，中国的教育越来越强调素质教育。因此，我们应该改变过去机械化的教育形式，转而引入多样化的教育形式。游戏化教学作为一种向幼儿传授音乐知识的现代化教育模式受到了广大师生的认可，但在教师具体开展游戏化教学的过程中则需要设计合理的教学目标，从教学的观念入手，通过游戏化活动的合理设计来促进幼儿的个性化发展，从而对其今后的人生发展产生积极作用。

参考文献

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