高中数学教师开展分层教学的方法

何大旺

摘要：随着现代化教育的不断推进与落实，出现了很多新型的教学方式，供各科科任教师所使用，其中高中数学教师最常用的一种教学方法就是分层教学，因为班级中有很多学生，他们的学习能力和学习情况各不相同，教师想要让每位学生的学习效率都得到有效的提升，那么需要花费大量的时间和精力去对其逐一管理，而分层教学法可以完美的克制，这种问题的存在，它可以将性格相同或者学习能力相同的学生划分到一起，教师只需要对这种小团体做出针对性教学指导，即可实现让全班学生拥有理想的学习效果。

关键词：高中数学;分层教学;发挥优势;以生为主;知识分层

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-154

分层教学法的核心价值作用全面性的帮助教师整治班级中学生之间差距大的问题，因为它最主要体现在教师，在讲解过程中可以将学生进行分层，也可以将知识进行分层，更重要的是每个学生都有自己的优点和缺点，而有些学生的优点没有明确的体现在学习上，所以导致教师看不到他们的闪光点，而教师利用分层教学，将学生的性格进行分层，可以完全发挥出每位学生的闪光点，让他们带着巨大的自信心去学习数学，从而可以提升他们自己的学习效率。

一、发挥学生的优势

每个学生身上的闪光点各不相同，比如说有些学生非常喜欢学习，但他不善于学习，他用非常多的时间和精力付出到学习上获得了良好的学习成绩，但有的学生只需要用这些学生少部分的时间去学习，也可以获得同样的好成绩。形成这种情况的主要原因就是一些学生虽然喜欢学习，但是他们的优点没有被自己所发现导致自己的优点没被释放到学习上，从而使自己的学习效率变得极低。因此教师要细心观察每位学生的优点，比如有的学生善于计算教师可以专项性的辅导他们平面图形之类的知识，以这样的方式进行分层管理，可以有效的发挥出每个学生的优点。

例如，在教授“充分条件与必要条件”这篇课文的时候，本节课主要向学生讲解的知识内容是充分条件与必要条件，像这种概率性的问题，学生的学习积极性并不高，因为很多学生学习了好几年，数学都会对数学的计算知识有浓厚的学习兴趣，并且为了寻求更简便的计算方法而努力探索数学深处的计算知识，导致他们对这些概率性的知识视而不见。但是有些学生对这种方面的知识非常感兴趣，所以教师在讲解本节课的知识点时，可以将学生的性格以及他们的优点进行分层，善于计算的学生分为一层加善于概率问题的学生分为一层，并且自己也要分出两套教育法，针对不同类型的学生用不同的指导方式，让善于计算的学生用计算的方法去学习，让善于思考的学生用灵活的思维去学习，这样一来每个学生的优点都会得到发展。

二、课堂中以学生为主

一般的数学教师在课堂中都是以自己的讲解为主，学生听不听是他们自己的事情，很多教师都会犯这样的错误，其实这就是影响学生在课堂中学习效率的最大原因。教师必须要改善这种课堂环境，通过改变自己的讲解方式，以分层教学法为主，加自己和学生划分开，让课堂的主体地位回归到学生的身上，围绕着学生的问题去讲解整篇课文的知识。这样一来，学生就会感受到自己才是学习的主人，从而能为之付出全身心的努力。

例如，在教授“全称量词与必要量词”这篇课文的时候，全称量词和必要量词，这个知识点相对整个数学知识世界来说算是最基础的一种类型的知识，而基础的知识往往具有一定的简单性，所以教师可以利用知识的特点，在课堂中将自己和学生划分开来，给学生充足的自学时间，让学生从头到尾通过自己的思考和观察，去了解到本节课知识点的细节，从而使学生占据住課堂中的主导地位。学生在这样的环境下学习，会产生强烈的自主学习欲望，同时他们也会感受到学习，根本就是自己的事情，即便没有教师的管束，自己也会完整的学下来，这样就可以有效的培养学生的自学意识以及自学能力。

三、将课本中的知识分层

无论是哪一科目的知识都具有一定的层级性，而数学课本中的知识划分非常明显，基础知识总是在每一章节的前两个小节，而重点知识总是在每一章节的后几个小节，所以教师的讲解的时候也可以依照这样的讲解方式进行授课，首先将每一小节中的基础知识和重点知识分为两个层次，在学生精神状态良好的时候，让他们学习基础性比较强且简单的知识，这样可以使学生的基础打得更加扎实之后带领学生攻克重点知识的难关，使学生能够利用自己扎实的基础，去克服各种各样的难题。

例如，在教授“函数的应用”这篇课文的时候，教师在讲解本节课的时候，可以将函数的基础理论知识分为一层，接着再把函数的应用范围以及它的作用分为一层，用这种两层式教学法对学生进行授课，第1个作用是可以让学生在前半节课将函数的基础理论知识有效的巩固一遍，让他们带着自己扎实的基础去学习函数的应用范围，这样一来学生在完全理解和消化掉函数的概念以及性质后再去思考它能够运用到哪些题型之中就会变得非常简单且有效。不仅如此，学生的想象力非常丰富，他们有了这种灵活思考的能力之后，也会想到把数学知识带入到生活中，可以解决哪些问题，从而使学生能够达成学有所用的学习效果。

总而言之，高中数学教师在课堂中开展分层教学法，对于自己的教育工作和对于学生来说都非常有利，但是教师在使用的时候一定要明确好自己的分层目标及对象并且时刻照顾学生的学习能力基础，同时也要合理的把控使用分层教学法的力度，这样才能够将分层教学法的作用完全的发挥出来。

参考文献

[1]左淑平. 基于分层教学模式下的高中数学教学设计研究[D].鲁东大学，2014.

[2]邹巍巍. 分层教学在高中数学中的实践研究[D].华中师范大学，2014.