浅谈小学语文作文批改方法

卓红艳

【摘    要】在作文教学中，部分教师往往会存在一个误区，在前期的作文方法上花费很大的精力，而忽略了在批改的时候进行反馈。作文写作是一项需要经过长期练习才能够取得进步的学习内容，学生在写作中出现的问题，如果教师不能够及时解决，学生就会一直带着问题进行写作，导致写作水平难以得到提高。

【关键词】小学语文  批改方法  教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.039

作文批改是小学语文作文教学中必不可少的一项内容，也是使学生写作水平得到提高的一个必需的手段。但是，作文批改经常是被忽视的一个环节，在写作的教学过程中，部分教师习惯于把精力花费在写作方法上，教育学生写作需要注意的问题以及写作方面的技巧。但是，作文不是一项理论知识内容，它需要反复的练习，不断地积累和纠正，只有这样写作水平才能得到提高。因此，教师需要把握写作教学中的规律，对学生的作文及时、有效地批改。而且，着重注意学生在作文中出现的各类问题，并将其分类。对学生作文中出现的错误及时进行修正，不使问题带到学生的下一次写作中。只有这样，经过长期的坚持和练习，学生的写作水平才会得到提高。

一、小学语文作文批改的目的

作为一名语文教师，首先需要明确一个观点就是语文作文的写作在本质上是一项需要练习的学习内容，学生仅是依靠技巧上的学习和教师讲解，根本达不到教学的根本目的。教师在教学过程中，需要教会学生最基本的写作格式以及相关的写作技巧。学生在平时的积累程度，会反映在学生的写作中。但是，想要在作文水平上真正拉开差距，必定是经过多次、反复的练习后的成果，其中，多次的练习是关键。

既然学生必须要练习写作，教师就需要将学生每一篇完成的作文进行认真批改，从学生的作品中发现错误，并及时反馈。这样做有两个目的，其一，尊重学生的劳动成果，让学生知道教师会认真地对待他们的作文，这样会对学生写作产生积极的影响。其二，通过学生在练习中暴露的问题在第一时间解决，不让学生长期带着错误的方式进行写作。若是没有及时解决，一旦学生养成不正确的写作习惯，再想要改变就会困难得多。

在教师批改作文的过程中，应该站在学生写作的角度思考问题，将学生语句不通顺，用词不恰当的地方逐一指出即可，不必将学生的作文大幅调整。教师不能用自己的思维方式去考虑学生的用词与用句。随着学生年龄的增长和知识的增加，作文的深度会随之提高，这些都是需要时间积累的。所以，针对学生作文的批改，最重要的目的就是纠正学生错误。同时，以鼓励为主，使学生能够坚持写作，持续进步。

二、小学语文作文批改的方法

（一）坚持从学生的角度出发

小学阶段的作文要求并不高，主要就是要求学生能够用正确的格式，将想要表达的话表现出来。教师批改时主要应该是检查学生所写文章语是否通顺和用词用句是否恰当。教师批改时要避免越俎代庖，不要强行将自己的思想灌输在学生的思维中。在批改学生作文时，要尽量少做改动。如果学生发现自己辛辛苦苦写出来的作文，在老师眼中似乎都是错误的，会对自己产生怀疑，不利于学生写作兴趣的培养。更重要的是，学生有自己的思想，学生的思维会随着年月的增长而增长，这些不是教师能够替代的。

（二）作文批改多以鼓励为主

学习是一个漫长的过程，需要长时间的坚持和努力。同时，学习也是情感上的一种认同，学生特别需要在学会一项新内容时，得到他人的认同和鼓励。只有这样，学生才有继续学习的兴趣与勇气。否则，学生很容易产生厌学的情绪。作文学习也是这样，学生的每一篇作文一定是经过构思、打磨而出的成果，学生对于自己的作品抱有极大的信心。如果教师忽视了这些，一味地对学生的作文品头论足，将其中的不足之处放大，会严重打击学生的自信心，对学生的心理造成影响。

（三）批改方式的创新

创新不仅限于学生的写作上，关于教师作文批改的方式方法，也应不断推陈出新。比如，在给学生的评语上，可以将比较直白的话改成较为新颖、活泼的语言。教师也可以让学生之间互改，但是需要事先教给学生批改的方法。学生通过对作文的批改，会让学生更为清晰地明白作文中常出现的错误，从而避免自己在今后的写作中犯同样的错误。

三、注重作文批改后的讲解

教师批改作文是为了发现学生在写作中存在的问题，但仅仅是发现问题还远远不够，还需要使学生明白出现错误的原因以及指导学生改正。所以，作文批改后，教师对作文的讲解也十分重要。

当学生拿到被教师批改过的作文后，通常都会先看作文最终的得分和评语，很少会有学生主动去看教师在作文中标红的内容。即使有些学生会仔细查看作文中出错的地方，也会因为教师在批改的过程中无法详细标注，从而不能完全理解教师标注的意义，这就需要教师针对学生出现的问题，及时进行讲解。

在讲解之前，教师需要将在批改过程中发现的学生作文中大范围出现的问题进行归纳，分析产生的原因，以便在课堂讲解中节约时间，高效地解决问题。此外，针对作文中出现的典型错误要着重进行讲解，使学生明白出错的原因，避免在下次写作中在同样的地方出错。

如果有学生的作文存在大面积的错误，那就很有可能是该学生还没有掌握写作的基本方法和技巧，面对此类学生，不建议教师在课堂上直接点名，那样会使学生的自尊心受到伤害，对学生今后的学习造成影响。教师可以在课后与学生单独进行谈话，了解学生状况，为该学生进行一对一的指导，使学生意识到写作中出现的错误，并加以改正。

四、结束语

小学语文写作是写作学习过程中的初级阶段，需要使学生掌握写作的基本技巧，让学生学会用自己的话完整、流畅地叙述事情，描写人物、景物等。教师不仅需要在教学中进行指导，在作文批改方面也不能忽视。学生仅依靠理论和技巧的学习是无法完全掌握寫作的方法的，写作水平是需要长期训练，不断发现错误、改正错误才能得到提高的。所以，作文批改也是写作教学中的一个重要环节，教师一定要将作文批改摆在重要的位置，对作文的批改方法不断改进、创新，让学生能够更好地掌握写作技巧，逐渐引导学生形成自己的写作风格，使学生的创造力得到发挥。在小学这个写作习惯养成的关键时期，学生的每个学习环节都有可能影响到今后的发展，只有经过教师正确的引导，学生才能够得到更加健康、全面的发展。