小议微课在初中物理教学中的应用

周渊

【摘    要】新时期，在初中物理课堂教学中，教师通过运用微课教学模式提升了物理教学的效率，也有利于提高学生的物理综合能力。对此，在开展微课教学实践过程中，教师要结合学生的实际，科学地进行微课教学设计，从而结合具体教学内容，高效地开展微课教学研究，不断提高微课教学的有效性。

【关键词】微课  物理教学  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.036

微课教学方式在物理课堂的应用，能加强学生学习的积极性，提高物理教学的质量。作为新时期的初中物理教师，要重视并合理地进行微课教学研究，从而提高微课教学效率。通过进一步分析，本文总结了微课教学的重要性与特点，以及微课教学方法在实践课堂中的运用措施。

一、微课的分析

（一）微课的重要性

微课是近年来新兴的一类教学方法，是当下教学课程调整结合现代化信息互联网技术的产物，在初中物理教学中使用较为广泛。通过采用微课的教学策略，能够以信息化的手段，将物理课程中的教学重点、难点加以展现，并且保证教学的多元性，这样的教学生动形象且充满趣味性，在呈现方式上也以多媒体的表现形式为主。通过对微课的广泛使用，缓解了教师和学生的教与学的压力，延伸了课程的宽度和深度。微课的应用已经成为教学发展的重要助力，需要教师更加科学地运用。

（二）微课的特点

首先，微课具有非常鲜明的指向性。每一次的课程都生动形象且明确，学生能够第一时间了解到课程内容，让学习效率有所提升。相较于传统的课堂，微课的内容更为简明扼要，涉及的教学内容都是本次教学的重点环节，学生能够自主选择兴趣点以及学习基础较弱的环节，进行重点的学习，达到更强的学习目的性并提升学习效果。其次，微课的总体时长较短。通常情况下单次课程的长度在10分钟左右，学生能够在较短的时间内完成学习任务，并且在较短的时间内集中自己的学习注意力，实现真正意义上的高效率学习。再次，课程的独立性非常明确。尽管微课的时长较短，但是每一次的课程都有自己的针对性，且迎合了教学的目标。学生能够结合自己的需求进行学习，使得学生的学习针对轻、目的性更强，在学习的时候真正意义上从学生的薄弱环节出发，在实现高效率的学习工作的前提下，能够提升学生的学习效果。第三，微课打破了传统教学课堂的时间、地点限制。学生也能够通过微课视频进行浏览和下载等，随时随地进行学习，并能够对某一个重点环节进行反复观看，加强自己的记忆，实现良性的学习循环。

二、微课在初中物理教学中的应用策略

（一）在预习环节使用微课

预习是保证学生学习效果的重要前提之一，良好的预习能够最大限度地提升学生的学习效率。初中的物理教学中，教师可以将物理的知识点内容拆分为多个不同的小知识点，借助微课的形式加以录制，实现成为专项的预习内容与微课样式，提前上传至学生学习所使用的平台或软件之中。在正式上课前，教师要引导学生加强对微课内容的学习和理解，让学生定向学习即将学习的课程，并将微课下载到设备中进行学习，或者采用在线观看的模式。学生通过微课学习的方式，能够实现物理知识的预先了解，在正式课程中学生即可更有选择性地进行听讲，使自己的学习效率进一步提升，实现最大限度的学习效果提升。如果学生没有利用好微课进行预习工作，可能会难以抓住自己学习的重点、难点，在课程学习的时候也不会有过多的重点，学习起来势必会出现问题。

（二）巧用微课导入新课

结合初中阶段的教学内容来看，很多教师都会采用导入语、演示的方式进行课程的介绍。这两种方式都较为生动形象，因此能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，但是在长期固定的教学模式下，学生难以形成良好的积极性，会对传统的教学策略产生倦怠，而微课的方式能够有效激发学生的探索欲望，为后续的教学内容奠定基础。如讲解“流体压强与流速的关系”部分内容时，为了提升学生的学习积极性和参与度，教师可先将与“鄂洛多克惨案”相关的视频进行整理，以此吸引学生的关注，从而使他们产生探索的兴趣。学生在观看完视频后，会纷纷讨论真正的凶手是谁。而这一事件又与将要学习的学科知识有什么关联呢？在这一阶段，教师即可通过微课的内容，引入专业的知识体系，让学生在积极主动的氛围下组织学习。因此，微课因其丰富多元的教学内容，能够激发学生的关注度，让学生在预习的同时锻炼自己的自主学习能力，以求获得最佳的学习效果。

（三）應用微课开展实验教学

伴随我国初中物理课程的推进和完善，教师也在不断创新多元化的教学策略与方法，将难度较大的重点教学内容，以更为简单、轻松的方式加以展现，配合微课的方式加强学生对知识点的理解和分析。微课能够将实验课程等内容进行简化，使学生了解到关键信息，提升自己的学习效果。例如，在进行实验“测量小灯泡功率”的时候，为了组织学生理解灯泡功率因电压变化而变化的内容，教师可以先将实验设备的基本操作以及注意事项教给学生，再将制作完成的微课播放给学生观看，让学生了解到这次实验中的难点，以及安全问题会出现在什么环节。在了解到基本的实验方法以及实验步骤的情况下，学生即可在小组合作的方式下进行实验表演，并将其制作成视频反馈给教师成为学生的微课。这样的方式能够帮助教师全面了解学生的动态，也能借此机会帮助学生提高自己的表达能力，达到最佳的教学效果。

三、结束语

通过开展物理教学实践研究，能总结提高物理微课教学有效性的途径。作为初中物理教师，我们应该积极学习先进的物理微课教学方法，科学地进行教学设计，从而调动学生学习的积极性，进一步帮助学生树立正确的学习观念，以提高学生的物理实践水平。

参考文献

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