小学美术有效课堂教学方法

耿娇

摘要：在传统灌输式教学无法有效培养学生能力，促进学生个性发展时，改革课堂教学模式已是势在必行。在全面实施和推进素质教育的今天，一场针对小学美术教学的改革也在不断推进。

关键词：小学;美术;有效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-093

小学生们好奇心强，思维活跃，创造力和想象力都有着十分广阔的培养空间，在美术课上，老师要能够充分利用美术学科的教学特点，尊重学生们的认知和发展规律，积极开展各种游戏活动，提高学生们的课堂参与度，并鼓励学生们自由创作，力求让美术教学变得更加生动有趣。

一、创设生活情境

作为一名小学美术教师必须清楚地认识到，学生对于那些与自己生活实际非常相似的东西特别容易接受，学生也愿意接受自己非常熟悉的事物。因此，教师在小学美术教学的过程中，要将小学美术学科与学生的生活实际紧密地联系在一起，这样可以让让学生在现实生活中发现美、感受美、领悟美。

例如，教师可以在小学美术教学的过程中，鼓励学生学会理论联系实际，让学生在学习的过程中更好地将美术学科与自己的现实生活进行紧密结合，让学生在生活中培养一双善于发现美的眼睛，促使学生在生活中可以更好地学习美术这门学科，这样学生就不会在小学美术的课堂上感觉枯燥无聊，让学生觉得美术这门学科与学生的生活实际是紧密联系在一起的，激发学生学习美术学科的兴趣，让学生在美术课堂的教学环节中的状态处于最佳，使学生在小学美术课堂上处于精神饱满的状态，促使学生可以更好地理解美术这门学科。

二、借助动画教学

当美术教师为学生讲授了动画中的美术知识之后，还需要了解学生对于动画的态度。一般来说，小学生是非常喜欢动画中的角色和内容的，但是我们还要了解动画能够带给学生哪方面的乐趣。这样才能从学生的角度入手，运用动画中的元素进行美术教学。

为了了解学生对于动画的态度，笔者向学生进行询问，发现学生认为动画中的乐趣主要在于以下几方面的内容：一是缓解学习压力，有的学生谈到在動画片中，能够将自己在课堂上的学习压力全部释放出去，因为动画中的内容比较轻松搞笑，所以学生在看动画片时，就能从中获得许多快乐。二是可以调剂日常生活，动画片中塑造的形象善恶分明，又具有趣味性，所以学生在日常生活中会采用模仿其中形象的方式来增加生活中的乐趣。基于学生这两方面的态度，笔者认为在绘画中也应该体现出来。首先，动画的趣味性能够缓解学生的压力，所以，美术课堂的设置也应该运用动画中的方式，使学生能够从课堂中获得学习的乐趣，将自己的压力得以释放。其次，动画中的形象与情节能够成为学生日常生活的调剂品，那么在美术课堂中，也可以让学生通过动画中的情节进行绘画，运用动画中的角色进行美术创作，这样不仅能够带给学生更多的学习乐趣，还能够让学生将动画中的场景与人物运用于美术创作中，使学生能够充分掌握运用动画进行美术学习的方法。由此可见，了解学生对动画的态度，能够从学生的角度，帮助学生找到合适的学习方法。

三、运用信息技术

小学美术教材中存在部分比较偏难的美术知识点，又加上小学生的理解能力较为低下，导致学生无法对这些美术知识进行正确、深刻地理解。而现代信息技术，则因自身所具有的多媒体教学功能，能将抽象难懂的美术知识以形象直观的方式呈现出来，从而使这些知识点变得简单易懂，使学生对美术知识有更为全面、深刻的理解与感知。因此，作为一名小学美术教师，可以在美术教学中运用现代多媒体技术，突破美术课本上的教学难点，从而有效激发学生美术学习的积极性和主动性。

例如，在教学《好吃的水果》内容时，这节课是小学美术教学中的难点，需要学生进行重点掌握。因此，笔者利用多媒体技术向学生展示了各式各样的水果的图片，如，苹果、菠萝、梨等等，让学生更加直观地看到水果的形状和颜色。如此，笔者通过运用多媒体技术这种教学方法，让更加深刻地理解了生活中常见的水果的形态，加深了学生对该部分美术知识的理解，从而促使学生把握了这一美术难点。

四、设置趣味作业

小学生由于年级较小，其无论是在课堂学习中还是在美术作业中都难以保持长期的精神专注，这是影响学生课堂学习效果及美术绘画能力提升的重要因素。而教师对学生展开教学时，应就绘画兴趣对学生展开培养，从而使学生能够在高度的绘画兴趣的作用下，对美术绘画保持持久的精神专注，教师可以通过为学生布置趣味作业来达成这一点。在传统的美术课堂中，教师布置作业的方式较为单调，但小学生的生性多变，其对于单调的美术作业很容易便兴趣乏乏，而趣味作业的布置则可以通过一些趣味元素来吸引学生的注意力，从而使学生能够主动产生对绘画的兴趣，这不但能够推动学生对课堂作业的完成，还能够使学生保持对美术绘画的新鲜感。

例如，在一次教学中，笔者先是举了个例子：“同学们，苹果横着切开你会发现里面藏着五角星，而咬一口则成了世界著名的LOGO。”随后，笔者播放出一张横着切开的苹果的照片以及一个被咬了一口的苹果LOGO，然后布置出如下作业：下面请你在常见的蔬菜和水果中挑选出一个自己喜欢的蔬菜或水果，然后展开想象画出一个不一样的图形来。这个绘画作业的布置给予学生充分的自主绘画空间，学生可以自由选择所要绘画的蔬菜或水果的样本，并且因为笔者所举的苹果的例子，学生有所参考，这样学生便可以“有的放矢”，进而能够积极主动地去进行绘画，并充分发散自身的思维，促进发散型思维能力的提升。

综上所述，在进行小学阶段的美术教学时，教师要能抓住学生这一阶段的特点，合理运用先进的教学技术，创新教学方式，设计出切实可行的教学活动，使学生能够在宽松的环境下开展美术学习，进而提升学生的绘画能力，并为学生今后的美术能力发展奠定基础。

参考文献

[1]周傲南.小学美术课堂有效性教学设计初探[J].明日风尚，2017（16）：188.

[2]张杨.新课程背景下小学美术有效课堂教学策略和方法探究[J].考试周刊，2019（40）：184.