提升幼儿园语言教学实效性的对策分析

代利娟

摘要：任何社交活动都需要语言，在幼儿教育阶段，语言教学更是十分重要的组成部分，教师要抓住幼兒语言发展的黄金期，提升语言教学的实效性。如此才能帮助幼儿夯实语言基础，促使其更加流畅、更加精准来表达自己的思想、情感，这对幼儿今后的学习与适应社会有着极大促进作用。

关键词：语言教学;实效性;幼儿教育

引言

幼儿教学活动是相对丰富多彩的，幼儿园的语言教学也因此不但单一化，教学形式与内容的多元化，有助于提升教学质量。在幼儿教学阶段要注重对其语言应用能力的培养，语言的功能是为了表达自己的思想情感，是为了同他人交流，幼儿阶段正式语言发展的黄金时期。所以教师在日常教学工作中要注意培养幼儿的语言表达能力，尤其是口语表达，促使幼儿可以精准的表达自己的思想，良好的与他人交流。这也为今后书面语的发展奠定了基础，还有助于幼儿社交能力的发展。

一、构建开放式学习氛围，引导幼儿自主展开语言学习

提升幼儿语言表达能力阅读是十分重要的途径，幼儿教师要指导幼儿主动阅读、勤阅读，并通过阅读理解和掌握更多的词汇，丰富自身语言。幼儿自主学习能力的提升是建立在幼儿对其感兴趣的基础之上的，教师要敢于放手，给幼儿们营造一个轻松愉悦的阅读环境，采用开放式学习模式，促使幼儿主动学习，提升语言教学实效性。

例如在学习阅读文本《小青虫的梦》这一内容时，教师可以让幼儿自己通过观察图片来欣赏故事，并在这一过程中锻炼自己的语言表达能力。观察图片一，说一说在热闹的夏天都看到了哪些小动物呢？小青虫是不是在欣赏音乐呢？它为什么要多在草底下？观察图片二，想一想在优美的音乐中小青虫会说什么呢？学一学小青虫是如何陶醉在音乐中的;观察图片三，说一说小蟋蟀喜欢小青虫吗？它会对小青虫说什么呢、小青虫会如何回答它呢？这样教师就给与幼儿构建了一个开放性的阅读环境，促使幼儿掌握“看出说话”的技能，也增强了幼儿语言学习的积极性。并且在教师的引导下，幼儿通过观察与回答问题能大体上了解故事梗概，并在回答问题、交流、探讨中锻炼了自身的语言表达能力。

二、组织实践活动，增强幼儿语言教学的实效性

语言实际上是一项实践能力较强的活动，单纯的通过阅读文本来培养幼儿的语言能力是不足的，要想法设法的扩大孩子们的视野。要走出教室的限制，到大自然中来学习新的知识，展开新的且有现实意义的语言话题，并在实践活动中来提升语言能力。

例如在《树妈妈的信》这一内容的教学中，很多幼儿实际上并没有观察过树叶由绿变黄直至飘落泥土的过程。所以教师就可以给幼儿们布置一个实践作业，要求孩子们在放学回家的路上、小区里、公园里来看看大树的树叶是什么样子的？树叶是否出现了变化，掉落的树叶最终去了哪里呢？带着这些问题，幼儿们兴致勃勃的去观察树叶、捡拾树叶，还有些小朋友在家长的带领下制作了落叶标本。第二天幼儿们都十分积极地阐述了自己通过观察树叶获得的见闻，也有部分幼儿展示了自己的标本，在这一实践活动中幼儿的语言表达能力获得了锻炼与培养。与此同时幼儿的动手能力、观察力以及思维能力也获得了培养，并且还掌握了一定的环保知识。

三、鼓励幼儿大胆想象，拓展其语言思维能力

幼儿的语言活动看似简单，但是其中也蕴含着深刻的内涵，教师要利用教材中的留白，给幼儿充分的想象空间，引导其语言思维能力的发展。

例如在学习《悄悄话》这一内容时，有这样一段话“小鸡对小熊说‘如果比帮我们扳开了大石头，我就对你说一声悄悄话’。”悄悄话对幼儿而言就是秘密，而这更是激发了幼儿的好奇心与想象力，所以此时教师就可以鼓励幼儿大胆想象，小鸡会对小熊说什么悄悄话呢。一些幼儿猜测小鸡说“下个星期是我的生日，邀请你去生日会”，有学生则说“我们有一个秘密基地，你愿意加入我们吗？”幼儿用自己的语言来编写了后续故事，其思维能力与语言能力都获得了发展。在语言活动中存在着大量的“留白”情况，这是语言的魅力所在，因此作为教师要善于利用教材，挖掘教材价值，充分利用教材来培养幼儿的语言表达能力，提升课堂教学实效性。

结论

综上所述，幼儿语言教学是培养幼儿语言表达能力、逻辑思维能力、社交能力的重要内容，幼儿教师要对其引起足够的重视。想要提升幼儿语言教学的实效性，教师可以构建开放性语言环境，引导幼儿自主展开语言表达;可以组织实践活动，在实践中锻炼语言应用能力;此外还要充分利用教材中的留白，鼓励幼儿大胆想象，实验语言思维能力的发展。如此才能实现对幼儿语言能力的培养，也给其后续的学习奠定良好语言基础。

参考文献：

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