幼儿园科学教育中幼儿学习品质的培养策略

杨忠敏

摘要：学习品质是幼儿在学习中表现出各种特质与风格，是指在获取知识与技能时必须具备的素质。学习品质的培养是一个长期过程，幼儿教育作为“根的教育”，是培养学习品质的初始阶段。幼儿科学教育是启蒙幼儿形成科学探究精神与生活探索能力的主要途径，其中包含幼儿的理性思维与创造能力，对其心智发展起到驱动作用。幼儿园科学教育活动可以提高幼儿在思考认知、实践行动、创新创造等方面的能力，对幼儿的智力发育、个性品质乃至健康成长都是有利的，从而达到培养幼儿优良学习品质的目的。

关键词：幼儿;科学教育;学习品质;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-030

幼儿园开展科学教育活动应基于学科所具备的探究、感受和体验的特性，致力于提高幼儿主动参与实践活动的积极性与创造性思维能力。在幼儿进行科学活动的探索时，可以体验科学知识的形成过程，并感受科学知识与周围事物的相互关系，能够满足幼儿对新鲜事物的好奇心与求知欲。学习品质是幼儿长远发展的需求，包括幼儿独立思考、创新精神、认真专注、敢于探究等优秀素质，幼儿科学教育活动则表现出幼儿发展所需求的学习品质，在实践探究中更易于培养幼儿的动手操作、创造发明、好奇主动、反思解释等能力。以下，本文探究了幼儿科学教育中培养幼儿学习品质的可行性策略。

一、创设宽松的心理环境，在教师引导中培养幼儿主动性

幼儿优秀学习品质的形成源于他们端正的学习态度，为了使幼儿形成积极的科学探究精神，教师首先要培养幼儿的主动性，促使他们能够在整个学习活动中积极主动地进行探索。这便需要教师为幼儿创设宽松的心理环境，缓解他们在课堂学习中的紧张情绪。基于幼儿年龄小、心智尚未成熟的特性，教師要允许幼儿在学习活动中出错，以赏识、肯定的眼光引导他们主动发言，并且要尊重、理解幼儿的想法，耐心倾听他们的新奇想法。

在科学教学活动中，教师要把握各种契机带领幼儿探索科学活动所蕴含的独特价值和意义，尤其是在“失败”中帮助幼儿化解消极情绪，并促使他们开辟新的探索道路。如：在探究“种子的生长”这个科学实验中，有些幼儿自己种植的黄豆并没有长出新芽，教师便可带领幼儿分析导致实验失败的原因，并协助他们重新设计制作科学实验，由此来提升幼儿的探究主动性、思想独创性与动手操作水平。

二、在新颖多变的科学小实验中训练幼儿的坚持品质与观察能力

幼儿科学教学活动具有较强的实践性和体验性，主张让幼儿在观察教师演示和自行动手操作的过程中认识简单的科学原理，并以实验的反复尝试为契机培养幼儿坚持不懈的品质。教师可通过设计新颖多变的科学小实验来增强科学实验的趣味性，创新工具与材料使幼儿带着好奇心与注意力去操作实验，同时要保证给幼儿充分观察与操作时间，在这个过程中训练幼儿的坚持不懈品质与善于观察能力。

例如：在进行“吹泡泡”小游戏中，首先结合幼儿的生活经验让他们说说肥皂的作用是什么，然后利用圆形吹泡泡器演示如何利用肥皂液吹泡泡。在这个实验操作中，教师要为幼儿准备正方形和三角形的吹泡泡器，并在开始实验操作前让幼儿先猜想特殊形状的吹泡泡器能吹出什么样子的泡泡，通过这个实验，让幼儿认识到不同形状的吹泡泡器吹出的泡泡都是圆形，最后让幼儿自己进行实验探索，利用五角星形吹泡泡器进一步感知泡泡的形状不受吹泡泡器形状的影响，通过多次实验与细致观察认识这个科学现象。

三、积极创设有关科学问题情境，鼓励幼儿创造与发明

问题是引导科学探究活动的关键，幼儿在学习活动中表现出的质疑精神、主动思考与积极探索都是积极的学习品质，教师便可以问题为切入点促进幼儿进入“学问相生”的学习状态，从而激发幼儿的问题意识，让他们在质疑与探索中形成创造与发明的学习品质。据此，教师要积极创设与科学教育内容相关的问题情境，并以问题为线索支撑幼儿的探究活动，然后利用巧妙恰当的提问帮助幼儿打开思维，从而形成创新意识为创造发明能力奠定基础。

例如：在“影子真有趣”的科学教育活动中，教师带幼儿到一个布满吊灯的活动室，幼儿在活动室内可以看到吊灯的光将大家投射成不同的影子，并通过“手影”游戏激发幼儿兴趣。接下来，教师提出问题“对影子的变化进行猜想与验证”，让幼儿在情境中通过实践与交流对问题进行思考探究。幼儿的探究过程分为发现问题、分析问题、解决问题三个步骤，而问题情境可以使幼儿在猜测、回答、验证的过程中不断思考，形成创造发明的学习品质。

总而言之，幼儿园科学领域注重培养幼儿的探究兴趣、动手操作能力、主动发展意识，使得幼儿所形成的学习品质与社会性发展接轨，促进幼儿的科学学习能力回归生活。在《纲要》精神的指导下，幼儿园科学教育不再是单一的知识教学，而是要在教学活动中渗透主动性、创造性、反思性等学习品质，使幼儿通过科学课程的学习形成终身学习与发展的良好行为倾向。为此，教师应着眼于幼儿的长远发展为他们提供有意义的探究活动与学习任务，从主动性、坚持品质、观察能力、创造发明等方面培养幼儿的学习品质。

参考文献

[1]沈敏.幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养[J].科普童话，2019，{4}（12）：173.

[2]刘芳.科学教育活动中儿童学习品质的培养策略[J].小学科学（教师版），2018，{4}（09）：171.