想象的翅膀

牛金艳 金珠

摘要：幼儿园美术教育是系统性培育幼儿审美观，塑造幼儿内在情感以及引导幼儿绘画、创造、想象能力发展的重要途径。在幼儿园美术教学中应用借形想象，遵循幼儿本能，结合实际物体、具体物形刺激幼儿联想想象出新形象，对进一步提升幼儿的想象力、创造力以及绘画能力具有重要意义。基于此，文章就簡要分析了幼儿园美术教学中开展借形想象的意义，尝试提出了其具体实施策略，以促进借形想象在幼儿园美术教育中的有效应用。

关键词：幼儿园;美术教育;借形想象

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-023

随着我国对创新型人才培养重视力度的加大，幼儿园作为全面培养学生素质，奠基学生长远发展的重要阶段，幼儿园美术教育也越发重视对幼儿的创造力教育，逐步加大了对幼儿想象力的开发力度。在这一环境下，借形想象开始受到幼儿教师的关注，并尝试在美术教学中进行了应用，但由于较多幼儿教师缺乏实际应用经验，借形想象在幼儿园美术教育中的实际价值难以有效发挥。为此，幼儿教师需进一步深入思考分析其应用借形想象开展美术教学过程中存在的具体问题，探寻有效解决策略，并对其进行不断创新优化，确保幼儿园美术教育的高效开展，促进幼儿想象力的进一步发展。

一、幼儿园美术教学中开展借形想象的意义

在幼儿园美术教育中有效开展借形想象，联系幼儿生活，为幼儿提供具体物体与实际物形，让幼儿进行相关、相似新形象的联想绘画，这就为幼儿自主想象、自主创造提供了更大的空间，有助于进一步开发幼儿的想象力与创造力。同时，每个幼儿都是独特的个体，其个体发展有着较大的差异性，他们对于美术绘画创造也有不同的需求。而在幼儿园美术教育中有效应用借形想象，借助具体物体与实际物形，每个幼儿都能依据自己的想象，创造出不同的新形象，这在极大程度上促进了幼儿个性的发展，有助于幼儿的长远发展。此外，在有效开展借形想象的过程中，幼儿教师及时给予幼儿积极反馈，给予幼儿的绘画作品进行正面评价引导，极大程度上满足了幼儿的成就感，对激发幼儿美术学习、美术创造兴趣具有重要作用。

二、幼儿园美术教学中实施借形想象的策略

1.借用游戏导入借形想象

游戏是幼儿园教学实施的主要手段，也是幼儿极其喜爱的活动形式，因此，幼儿教师在具体美术教育活动中，借用相关游戏形式有效导入借形想象，以有效激发幼儿参与借形想象美术绘画活动的热情。例如，在大班美术《有趣的水滴》这一借形想象活动前，教师就可以利用多媒体播放《小水滴》歌曲音频，并带领幼儿跟着歌曲进行律动游戏，感受水滴的外形，在有效集中幼儿注意力的同时，也让幼儿对水滴的外形大概有一个了解。然后教师在结合联想提问：我在生活中发现还有很多东西和水滴形状相似，比如项链上的宝石、美人鱼的眼泪等等，那小朋友们知道生活中还有什么东西和水滴的形状相似呢？顺利引导学生联系实际生活展开想象，从而导入结合水滴形状展开联想绘画的活动。

2.连接日常生活丰富想象对象

要想有效开发幼儿的想象力，提升他们的创造性，幼儿教师在应用借形想象开展美术教育活动时，还需结合幼儿对实际生活具有极大依赖性这一特点，联系幼儿的日常生活实际，不断丰富其想象对象，引导幼儿不断积累借形想象的经验。幼儿教师可以在具体借形想象美术教学中，借用日常生活场景中随处可见的物体形状，如：不同形状的白云、树枝、树叶、废弃水瓶、桌椅等，不断鼓励幼儿发散思维，展开想象，进行绘画创造;也可以充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿随意画出一些线条，并自主展开想象进行添画，并引导幼儿将绘画作品的具体内容、作用进行分享表达，有效锻炼幼儿的想象力、创造力以及语言表达能力。

3.有效评价引导，提升借形想象效果

教师的评价是促进幼儿完善学习、发展自信的重要途径。幼儿教师在应用借形想象开展美术教育时，需重视有效评价引导的重要价值，在幼儿自主想象创造的过程中，积极观察幼儿绘画创造的实际情况，适时通过问题进行科学引导，推动幼儿想象创造的顺利进行。同时，在班级幼儿绘画结束后，教师也应组织开展幼儿绘画作品的评价活动，通过幼儿自主分享表达—幼儿互评—教师总结评价的形式，积极运用正面评价，促进幼儿绘画作品的进一步完善，有效提升借形想象实施效果。

结束语

简言之，研究幼儿园美术教育中的借形想象是幼儿园美术教育进一步创新发展的具体表现，也是进一步促进幼儿全面发展的客观需要，对进一步开发幼儿的创造、想象能力、发展幼儿个性具有重要意义。广大幼儿教师需深入理解借形想象的内涵，分析了解其在具体美术教育中的实施问题，并具体问题具体分析，不断优化改革美术教育中借形想象的实施策略，确保借形想象在幼儿园美术教学中应用价值的发挥，保障幼儿的全面发展以及长远发展。

参考文献

[1]朱委委，王福芝.浅析如何在幼儿园美术教育中运用借形想象的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：103.

[2]刘振莲.“借形想象”在幼儿园美术教育活动中的有效运用[J].当代家庭教育，2020（21）：44.