浅析中职《电机与变压器》的教学方法探究

李均良

摘要：《电机与变压器》这门课程是中职机电专业的一门必修课，这门课程对于教师的教学和学生的学习都提出了很高的要求，因为它的难度较大，综合了电、磁、力、热等学科的基本理论，所以理解起来比较困难，并且学习这门课程需要有很强的理论基础和实践能力，如果想要让学生对这门课程有深刻的学习，职业院校想要提高教学质量，增强学生的理论基础和应用能力，能让学生学以致用，教师就必须要对课程的教学方法进行探究。

关键词：中职;《电机与变压器》;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-021

《电机与变压器》是中职院校的一门专业课程，是一项极为重要的专业学习，但在教学的过程当中，因为学生的基础较差，对学习的热情较低，导致教学进度存在问题，教师的教学也存在许多的不足，需要有待反思和改变。本文将首要分析目前为止在课堂上教师教学出现的问题，再从三个方面进行探讨研究，并提供相应的解决措施，希望能对教师的教学提供一些帮助，提高教师教学效率，帮助学生们学习和理解這门课程，提高他们的学习能力。

一、当前《电机与变压器》课程教学中出现的问题

《电机与变压器》课程是电工类的一门专业课，拥有着很强的专业性，但其内容也非常的抽象，就比如电磁转换就贯穿了整本教材，是课程的主要内容，但电磁转换又属于一个难以理解又需要很强逻辑性的内容，如果学生没有在这部分打下一个良好的基础，那么对于他们整本书的学习难受都将是困难的。又因为相关配套的教学工具较少，又给教师的教学造成了很大的局限性，所以教师只能利用课本，很难灵活的去采用那些多元化的教学手段，因为大多数那些多元化的教学手段在课堂上是不适用的，相反，如果利用不当，很可能就又给课堂教学增加了一个难度。所以对于这门课程的课堂教学手段的探究需要更下心思，怎么样能够让学生理解的更容易，让教师教学的更简单。

二、探究《电机与变压器》课程教学方法的几点策略

2.1让课本内容变得形象化

中职学校的学生大多数都是初中的毕业生，所以他们的科学文化程度相对较低，所以他们的基础知识非常薄弱，况且本身没有养成良好的学习习惯，对于学习的兴趣也不强，这就为教师的授课带来了很多问题。如果要让理论基础较差的学生们了解复杂难懂的课程内容，就要让课本的内容变得更加形象化。

例如，《电机与变压器》第五版中第一章 变压器的分类、结构和原理，这一章节是课本开篇第一章，所以他会先介绍变压器的一些基础知识，让学生们对变压器有一个基础的了解。这部分内容在整本书中属于基础知识，所以需要让学生们牢记这部分的理论才能够开展以下课程。但是如何要让这些固定的概念变得更加形象化，就可以利用多媒体进行变压器的投影，这样学生对变压器的结构和形象有一个印象，这样才能够理解它们的用途和方式，才能够明白变压器的原理。

2.2注重理论与实际的结合

这门课程是一门专业性较强的课程，并且电机和变压器都是在生活中应用很广泛的两个物体，所以在生活中会有很多的实际应用的案例。如果想要让学生去理解课程内容，真正的做到理论联系实际，在课堂上就要注重理论与实际的结合。

例如，《电机与变压器》第五版第三章变压器并联运行、维护和检修。由这一章节的题目可知本章节有很强的实际应用性，对学生们的动手实践能力提出了很高的要求。教师在进行这一章节的教学时，需要引入一些实际发生在生活中的案例让学生们了解并记忆，以便在实验当中避免错误和问题，并且让他们了解到在实际的运行、维护和检修中是怎样的一个步骤和过程，这样也有利于他们对知识的理解。

2.3对课程章节进行拆分总结

《电机与变压器》的课程章节的设置是固定的，但是并不代表教师在教学过程当中就要按照这个顺序进行。教师可以根据学生的实际情况和教学的具体进度来规划章节的顺序。也可以根据知识之间的关联关系，进行归纳总结，这样也有利于学生对于知识的掌握，理清课程的思路。

例如，在变压器这部分的内容就可以将第三章与第四章联系起来，第三章就是对于变压器的维护与检修，第四章则是对不同变压器的介绍。教师在进行教学时就可以先将第四章对学生们进行讲解，然后再教授第三章，这样学生也可以了解不同的变压器以及不同的维修方法，接受的知识更全面了，理论知识也更加合理。在对知识的总结时也可以将不同章节的内容不断细化拆分，将知识点拆开来看会看的更细腻、更仔细、更全面。

结束语

综上，由于《电机与变压器》这门课程的内容牵涉到许多抽象且复杂的概念，公式推导也很繁琐，难以理解，所以对于学生的学习来讲是有很大的难度，如果不能够拥有一个有效的教学方法，不能对学生的学习提供帮助，那么这门课程的教学就是失败的。因此，我们需要通过不同的方面和不同的途径去探究和探索更加有效的教学方法，来帮助学生学习，激发学生们的学习主动性和积极性，增强他们的动手能力和实践能力，从而提高教学质量。

参考文献

[1]雷霞.关于提高电力系统自动化课程教学效果的思考[J].高等教育研究（成都），2011（02）.

[2]姜汉荣.提高《电工基础》课程教学效果的途径[J].职业技术教育，2006（35）.