小学体育与健康课程思政运用与实践探究

崔浩

思政是学生发展的重要课程，是学生人生观、思想观、价值观成长的主要指向。小学体育与健康课程和思政教育课程在小学生的课程，能够有效帮助小学生塑造健康的体魄和心理，而在体育课程中增加思政教育的应用更是有利于小学生实现全面健康发展。因此，本文结合了参考文献和自身教育实际，对小学生体育与健康课程思政运用与实践进行了探究。

1 小学体育与健康课程思政运用的意义

小学体育课程不仅肩负着提升学生身体素质的责任，要求学生在体育教育中学会运动技能，保持身体健康，积极参与体育活动，同时还要求培养学生的心理健康，此时就体现了体育教育中的德育价值，体现了体育教育中育人和育体的统一性。所以在体育教学中，体育教师在兼顾学生体育锻炼的前提下，还要积极融入思政教育，采用多种方式融合在体育教学中，做到在体育锻炼中培养学生塑造良好的心理状态，培养学生在体育运动中的良性竞争意识，团队合作意识等，帮助学生实现健康成长。

2 小学体育与健康课程思政运用的策略

2.1 优化教学内容

在体育课程内容的优化中，为了达成思政教育目的，要丰富体育课程的教学内容，引入丰富的运动形式。除了重视个人能力的训练，还要增加团体体育活动和具有民族传统文化的体育活动。在这些丰富多样的活动中，学生不仅能在体育锻炼中增强自身体育能力和身体素质，还能体会到团队意识和集体精神以及传统文化中的体育精神。其中传统的体育项目中更是蕴含着民族精神和民族意志。

例如小学体育教师可以在设置一节学习传统体育项目的主题课程，在这一节课中由教师向学生讲解中国传统的体育项目，如端午节日的划龙舟、与现代足球密不可分的古代蹴鞠、中国武术、太极拳等。这些运动项目都是基于当时的民族风俗和生活方式产生的，具有强烈的民族特点和辨识性，学生在学习的过程中能够感受到中国传统体育活动的魅力之处，有利于激发学生对于体育的兴趣。其中教师可以示范中国特有的太极拳，为学生演示基本招式让学生从太极拳以柔化刚的核心观念中体会中国传统文化。并为学生普及练习太极拳能够修身养性，滋养身心的作用，让学生感受传统文化的魅力，提升爱国情感。

2.2 结合爱国教育

体育教育不应局限于学校的体育教学之中，体育教师还应该带领学生把眼光放到体育竞赛中，体育竞赛是全世界范围内都非常重视的一种重要赛事。在体育竞赛中小学生能够学到很多的体育规则和平时接触不到的体育运动，更主要的是体育竞赛中的民族精神。在了解体育赛事的同时学生能够感受到体育健儿身上为民族荣誉拼搏的精神并受到感染，产生强烈的爱国情感，这也是思政教育的重要部分。

例如在理论课上体育教师可以组织学生观看体育竞赛的视频，通过真实的具有冲击力的画面，让学生既能充分了解这一体育项目的规则，同时感受体育赛事中运动健儿拼搏的精神和意志，鼓舞学生向他们学习。同时教师在观看视频的过程中可以为学生现场讲解其中的优秀运动员和激烈的竞争场面，让小学生在教师的讲解下更好的了解我国体育行业的优秀运动员，引导学生关注国际体育赛事，把学生对他们的崇拜转变为对体育运动的兴趣和喜爱。同时学生在观看完体育竞赛之后对国际体育形势也能有更深入的了解，有利于拓宽学生的体育视野，塑造国际化的体育观念。

2.3 创新教学方法

传统的体育教学只重视在课程中提升学生的体质和运动能力，却忽视了学生在体育活动中的感悟和心理状态。伴随着思政教育的融入，小学体育教师应该改变传统的教学模式，并加以丰富的教学方法辅助学生在体育活动中发展心理品质。比如采用创设情境的方法能够让学生在固定的情境中进行学习，加强对当前体育情境的认识，体会到体育活动的乐趣。教师在情境创设后也要对学生在情境中的学习进行道德指导，让学生通过总结反思认识到在体育活动中的优势和不足，以及在体育活动中学习到技能和精神，以此发挥体育活动中的思政教育作用。

例如教师可以在课上组织一场趣味性质的两人三足比赛，把学生分为两个一组，把两个学生之间的腿绑住让学生搬运终点的小沙包，在规定时间内搬运的最多的一组获胜。在活动开始前可以對小学生说：“马上要下大雨了，两个小松鼠一组把粮食搬回家，哪一组小松鼠在指定的时间中搬运的最多就获胜。”小学生在设定的情境中竞争会更加积极乐于参与，在这一活动中不仅能够发展小学生的肢体协调能力还能让小学生明白合作的重要性，最后获胜的肯定是两个人配合的很好的一组。教师在活动结束后可以让获胜组分享自己的经验，提升小学生的合作意识。

总而言之，将思政教育融合在小学体育课程教学和实践中符合现代教育改革的趋势，有利于加强思政教育对学生的导向作用，让学生在体育课堂中能够得到身心的全方面发展。因此，小学体育教师要重视思政教育在体育中的融入，不断创新自己的教学形式，帮助小学生实现身心全方面发展。希望本文可以起到行之有效的作用，促进小学生全面发展，从而让思政在小学体育课堂落地生根。

（作者单位：江苏省南通师范学校第二附属小学）