初中地理教育现代化培养目标思考

丁翠

【摘要】教育现代化是建设社会主义现代化强国的重要组成部分。教育现代化有三个不同的层面：办学硬件条件、技术层面的现代化;教育在制度、人才培养理念方面的现代化;教育工作者教育教学理念的现代化等。 所以，教师要在学科教育中努力实现教育现代化。本文对初中地理教育现代化培养目标进行了初步探讨。

【关键词】初中地理教育;教育现代化;培养目标;

引言

随着时代的发展，教育教学的观念也不断与时俱进。而与过去的传统教学相比，现在的教学以新课改为指导原则，其不仅对教学的主体、方法作出了一定的规划，也对教学的效果提出了一定的要求。地理学科是初中阶段的重要学科之一，也是一门集自然科学与人文社会为一体的综合性学科。具有综合性、交叉性和区域性的特点，这就使地理教学可以从多种维度去落实教育的现代化。因此，作为普通的中学地理教师，更要注重教育教学手段、理念特别是培养目标的现代化。

1初中地理教学中存在的问题

1.1传统、单一的教学方法

地理是达成我国素质教育的重要学科之一，其对于养成当下学生的各种综合素质产生了深远的影响。然而，目前的地理学科教学依然是教师唱主角，学生扮演的只是台下的听众，基本上舍弃了自己的主导地位，也对将来的发展设置了障碍。

1.2落后的教育观念

处于目前日益激烈的竞争环境之下，社会上所要求的综合性人才需求愈发增大。现在的初中地理教师依然处于陈旧教学模式的限制之下，以自己为中心教课，丢掉了学生的主要角色，更没有给予学生们自主学习的时间。教师们将自己的主要精力放在了文化课知识的灌输当中，而在不知不觉当中就忽略掉了学生们的实际动手能力。导致学生不愿意学习，产生了厌学的情绪。

1.3教学目标不明确

地理作为一门应用性很强的学科，在学习的过程中要不断地进行实践强化。但是目前，教师仍然十分看重理论知识的强制灌输，基本上不会给学生们亲自动手实习的机会。此外，地理知识分散性很强，内容也较多，学生掌握起来就很有难度。教师的指导距离教材太远，导致内容不能坚持目标，不利于学生对知识的掌握。

1.4教师资源匮乏

在初中地理教學中，教师专业是地理教学效果的保证，学生们更倾向于知识能力强的教师。然而，目前的地理教师水平普遍偏低，这也成为实践教学当中最大的阻碍，对于激发学生们的兴趣产生了极大的阻碍，很难满足新课程改革的需要。由于后续力量跟不上，不利于地理教学的发展。

2对初中地理教育现代化培养目标的思考

2.1开放性思维的培养

地理学科的综合性特征决定地理也是一门非常具有开放性的学科。地理课堂教学资源不能局限于学校的课程内容，还可源自自然界和社会。教师在充分利用地理教材资源的基础上，还要积极探索自己身边的地理现象。地理是一门极具实用性的学科，地理的学习要和学生的生活紧密联系。教师在平时的教学中要努力挖掘学生身边的地理素材，特别是乡土地理在教学中要发挥应有的作用。地理教师还需要开阔国际视野，在全球化、合作共赢的大时代背景下，培养出的公民要有分析国际环境并寻求发展机遇的能力。

2.2包容性观念的培养

教师要在地理教学中培养学生的包容性，让他们认知地理知识的包容性。地理是一门包容性很强的学科，总的来说可以分为自然地理和人文地理两个大类。自然地理可以概括为“上有天文，下有地理”，人文地理可以涉及社会、经济、生活、生态环境保护诸多方面。地理研究的是我们人类生存的环境，所以一切和我们生产、生活环境有关的事物都是地理研究的对象。教师要鼓励学生关注生活环境，关注身边的地理。

2.3人地协调观的培养

人地关系是地理学研究的主要内容之一，人地协调观则指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。其既要求学生能正确地认识人地关系，也要求学生能了解错误人地关系的问题，提出正确人地关系建立的实施方法。初中地理以区域地理为主，其为教师提供了多样化的人地关系系统，这为人地协调观的培养提供了大量的素材。

2.4超前意识的培养

面对全球性的人口、资源、环境问题，人类正在努力探索一条可持续发展的道路。习近平总书记指出，建设生态文明是关系人民福祉和民族未来的大计。中国政府明确把生态环境保护摆在更加突出的位置。我们既要绿水青山，也要金山银山，宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。发展经济的同时要注重环境的保护已经成为党的方针政策，所以地理学科教师教学也要具备超前的意识。教师要在地理课堂中培养学生的科学发展观，使其以后能更好、更科学地参加国家建设，应对地球的环境变迁，维护人类和环境的可持续发展。

3对落实初中地理教育现代化培养目标的思考

3.1促进新课程改革，把新的教育理念落实到教科书中

当今社会发展迅速，地理教师应该紧跟形势，甚至要有超前意识，对教材的结构、选材做出适当调整。比如，压缩教材中陈述性、重复性的知识点，注重同类问题研究方法的教学而不是追求知识的多和全。增加生态、环保等能体现时代发展特色的教学内容，也可以引进发达国家的典型案例，体现时代的特色，满足新时期国家建设人才培养的需要。

3.2促进地理教师教育观念的转变

目前，我国的教育主管部门及各级各类学校对教育现代化进行了大力推广，尤其在经济发达地区，教学设备的现代化发展程度已经比较超前，教师在理论方面也进行了很多的探讨。但与实践环节紧密联系的学科教育现代化方面的研究还是不多，这样容易造成国家的教育现代化大计难以在基层得到有效落实。因此，作为一线教师，我们要认真研究教育现代化。我们不仅要学会使用先进的设备更好地辅助教学，使教学更直观、更生动，还要进行理论学习和学术交流活动。在教学中，我们要大胆改变课堂，进行有效的尝试。

结束语

总而言之，地理学科作为初中阶段学生学习的重要学科之一，对于学生综合能力的要求较高，其教学过程同样不容忽视。地理教育的现代化还有很长的路要走，有了明确的目标，教师的教学思路会更清晰。地理教师通过努力，最终必将实现目标，为国家培养合格的公民做出自己的贡献。

参考文献：

[1]闵亮.素质教育背景下中学地理教学方法的创新研究[J].中国校外教育（下旬刊），2020（5）：23.

山东省新泰市龙池中学