如何提高初中语文阅读教学的有效性

林菡

摘要：在如今的初中语文阅读教育教学过程中，学生知识的学习和各方面能力的发展都要同步就进行，在教师的课堂教学中，就要积极引导学生进行阅读能力的拓展，教师要认识到自己角色的转换，要发挥学生的主体作用，注重对学生的引导，也要不断调整教学方式，提高学生的阅读效率，达到良好的教学效果。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

前言：

初中语文的阅读提升是适应我国的教育发展方向，也是学生全面发展重要保障，我们要积极地调整传统的教学模式，积极对现代的课堂教学进行探究，不仅要注重知识的传授，还要在日常的课堂教学中不断培养学生良好的阅读习惯。只有学生的积极性和主动性不断得到提升，整个教师的教学课堂的氛围才会显得积极活跃，阅读的能力自然而然就能得到提升，最终达到教学相长。

一、了解和尊重学生，因材施教

教师职业素养之一就是要对学生进行一个全面的了解，这样才能针对不同学生的学习情况对学生的学习进度进行适当的调整，做到因人而异，合理教学。在实际的课堂教学中，对同一个知识的理解，不同学生的接受程度会有相应的差别，而这其中的小小差异随着日积月累的堆积，最后就会形成一个学习的鸿沟，就有同学会掉队。倘若教师在教学之前，能对班级上的学生做一个全面的调查和了解，就能知到哪些学生对某一部分的知识理解有困难，这样在课堂上详细进行讲解和阐述，使学生心领神会，融会贯通。

例如：以学习“邹忌讽齐王纳谏”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够有感情的朗读课文，理解文章的意思;学生通过课文内容的学习能提高自己的谈话技巧，学习文中的讽谏艺术。教师在进行课堂教学时，可以利用学生本身的性格特点结合课文表达的内容，以这样的形式给学生引入一些现代的谈话技巧，同时再给学生讲解文中邹忌进谏的艺术，让学生能够明白与人交往要张弛有度，给人提意见的时候更要因人而异，不可贸然进言，而且，学生在进行阅读的时候也可以有这方面的收获和感悟。故言之，在本课的学习之后，教师在给学生进行阅读能力提高教学的时候也要根据每个学生的情况进行阅读指导，并不是所有的学生都适合读一本书，要有适当的拔高和大局的兼顾。只有学生的学习化被动为主动，才是真正实现了教育的教学的最终目的。

二、结合现代技术，阅读按时推进

结合多媒体实施课堂教学是整个时代的进步的体现，这既能融合传统教学模式之中的优势，还能弥补传统教学中资源不足或资源更新不及时等问题。在语文课阅读教学中，信息化技術的使用不仅能让学生对山水诗画经典阅读有更直观的感受，在介绍作者的生平时也会更加的丰富和贴切，能丰富学生的知识库。在现代的课堂教学中加入信息技术，不仅仅能使教师的教学设计有一个质的飞跃，还能在生活中拉近教师和学生之间的距离，营造良好的师生关系。如果一本阅读读物一开始就能引起同学们兴趣，那么对整个教学目标的实现就起到事半功倍的效果。学生对阅读的内容感兴趣自然而然就有了阅读的欲望，当老师进行读物推荐的时候就十分符合学生想要学习和阅读的心态。

例如：以学习“山水画的意境”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够理解本文的写作思路，了解文章的写作内容;学生通过品味文章中山水画的意境，培养自己的审美情感。教师在进行次课的教学时，为了更好的让学生理解意境的本质，可以给学生播放一些经典的诗画作品，让学生感受到情景相融的境界，当学生的主观想象和客观实际联系起来之后，对意境的理解可能就会随之深入。学生对山水画有了自己的理解和感受，之后在进行自然景物描写的的文章的阅读过程中就会融入自己的思想，感受文章中的意境美，从而提高语文阅读的有效性。

三、发挥学生主体，实施自主监督

语文阅读的学习过程中，要充分发挥学生的主体地位，教师在适当的时候也可以提出一些比较有代表性，值得探讨的课内、课外阅读作品，让学生自己进行学习和准备，最后再以小组为单位进行阅读心得的汇报和展示。学生在自主选择阅读的经典作品，可以根据自己的喜好，也可以结合教师的推荐，但是都要有一定的收获，做好经典字词句的积累，要坚持阅读完一整本书，这样才能达到阅读的效果。学生的阅读兴趣是要逐渐培养的，在日积月累的阅读过程中，学生的语文核心素养就能不断得到提高，发自内心的喜欢阅读，热爱阅读，最终以达到良好的学习效果。但整个过程中教师也不可全然置身事外，教师要对学生的阅读的进度进行追踪和反馈，对学生提出的问题要给予相应的指导，不可打击到学生学习的积极性和自信心。而且很多的经典阅读所传达的感情和思想需要学生在不断的成长和经历中才能有很好的感悟。

例如：以学习“带上她的眼睛”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够掌握埋伏笔的写作手法;能够通过分析文中的人物形象，感受文中小女孩的崇高的品质，从而体会人性的伟大。教师在此次课的教学中，可以先给小组内的同学划定一个阅读的整体核心思想，然后引导学生以小组的形式来进行自主合作探究阅读活动，找出文中买下的伏笔和后文与之相照应的地方，将自己难以理解的问题做一个记录，同学之间互相解答，最后教师带领学生做一个总结。科幻小说相对于一般的白话文来说，学生在阅读的过程中理解起来会有点困难，但只要围绕着中心思想进行解读，难题也会迎刃而解。因此，教师的每一次教学活动要充分发挥学生的自主性，让学生自己展开阅读能力的提升。

总结：

初中的语文阅读教学中，意味着阅读和坚持同样重要，语文学科的核心素养也一再强调这一点。教师在课堂或者课后的阅读的教学中要减少一味的知识输出，要使学生成为整个课程的核心，充分发挥学生的积极主动的作用，全力的参与到阅读活动中来，不断提高学生的学习能力和坚持精神。师生互相配合，共同推进语文阅读能力和素养的共同提升，才能实现一个真正有序和有效的阅读活动。

参考文献：

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[2]王苏惠.谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].中华活页文选（教师版），2020，（5）：17-18.

[3]梁维玲.提升初中语文阅读教学有效性的策略探索[J].考试周刊，2020，（27）：33-34.

浙江省温岭市教师教育学院 317500