小学数学教学中趣味性教学方法的应用

周凯华

摘要：在小学数学教学中，教師应用趣味性教学方法，不仅可以使数学课的气氛充满乐趣，还可以使学生全身心投入到数学知识的学习中。基与此，本文对小学数学教学中趣味性教学方法的应用展开了探讨，希望可以帮助小学数学教师优化课堂教学，营造趣味愉悦的课堂氛围，从而提升小学数学的教学质量。

关键词：小学数学;趣味性教学;应用

前言：

目前，一些学校的小学数学教学的方法仍比较陈旧，不能较好吸引学生注意力学习数学知识。同时，也在一定程度上阻碍了学生思维能力的发展。而小学数学教师应用趣味性教学方法，不仅可以使枯燥的数学知识变得生动、有趣，还可以令学生对数学知识的兴趣不断提升，并喜欢上数学。

一、融入游戏共同教学增添课堂乐趣

在以往的数学课堂上，教师通常采用灌输式的教学方法，学生通常是被动接受数学知识，数学课堂的乐趣也较少。而小学时期的学生，均对游戏十分喜爱，所以小学数学教师可以将游戏融入到教学中。不仅可以有效增添课堂的乐趣，还可以使学生学习数学知识的积极性极大提升。

比如，在教学《倍的认识》这节课中，教师可以先准备一些火柴棒来帮助学生理解这部分知识。开始教导学生学习这部分知识时，教师可以先通过一个体育课的案例来引入这部分数学知识：“体育课上，体育教师让2名女生6名男生进行短跑比赛，那么男生是女生的3倍。”之后，再问学生：“同学们清楚为什么男生是女生的3倍吗？”当学生回答“不清楚”后，教师便可以将课前准备的火柴棒分发到学生手中，并说：“同学们，将你们手中火柴棒摆成两排，上面一排是2根，下面一排是6根，然后再观察一下，下面的6根火柴棒中包含几个2根火柴棒呢？”这样便可以使学生理解了倍的定义。接下来，教师便可以让学生来玩一个抢答游戏。教师可以这样对学生说：“多媒体播放不同倍数的图片，同学们以最快的速度进行抢答，哪名同学在固定的时间内抢答题量最多并且准确，便可以得到“运算能手”的称号，同学们喜欢吗？”。学生听到可以玩游戏，便会开心的回答教师：“好的。”并积极去参与游戏。

这样便可以有效引导学生全身心投入到游戏中，并在玩游戏的同时，扎实掌握这部分数学知识。同时，也会令数学课堂充满了乐趣。

二、恰当利用多媒体提升学生数学兴趣

多媒体是当下比较受教师和学生青睐的一种新型教学方式，不仅可以令数学知识不再复杂和抽象，还可以帮助学生更好理解和吸收数学知识，激发学生的数学兴趣。所以，小学数学教师可以在教学的同时，恰当利用微课来教学。不仅可以提升学生对数学知识的兴趣，还可以有效提升数学课的趣味性。

比如，在《混合运算》的数学课堂上，主要是让学生掌握加减乘除在运算时的顺序，以及学生运算的准确性。知识的复杂性和抽象性相对较高，所涉及的数学知识也相对较多，若教师仅通过讲解授课，容易令学生思维混乱，进而不能扎实掌握混合运算的顺序。所以，教师便可以在课前将其中的运算过程制作成多媒体课件，使学生充分理解为何要按照先乘除再加减的顺序来运算。授课时，教师可以先通过一道数学题来引入此部分的数学知识：“张红与妈妈去菜市场买菜，其中白菜2元钱一斤，共买3斤;黄瓜4元钱一斤，共买了2斤;土豆2元一斤，共买了1斤。共计花费了16元钱。”并且，在黑板上列出计算公式：2×3+4×2+2=16。接着再对学生说：“同学们，现在按照顺序来运算一下，结果是否与实际所消费的金额相同呢？”于是，学生便会按照从左到右的顺序去运算，结果并不是16。此时，教师便可以为学生播放多媒体课件，让学生更直观看到两种不同的运算结果：按照数字顺序运算是22，并不正确;按照先乘再加的顺序是16，答案是正确的。之后，教师再将混合运算法则这部分知识传授给学生，便可以使学生清晰理解和记忆，从而达到理想的教学目的。同时，也会使学生对后期数学知识的学习充满兴趣。

教师通过恰当利用多媒体来教学，不仅可以提升学生数学兴趣，还可以令数学知识直观、形象展现在学生面前，从而有效引导学生深入去学习数学。同时，也会令数学课堂的趣味性不断提升。

三、巧妙结合实践有效提升课堂趣味性

小学时期的学生多数比较好动、活泼，注意力容易分散。若教师一味讲授理论知识，容易令学生的分散注意力，进而降低数字学习的效率和质量。所以，小学数学教师可以巧妙将数学知识与实践融合到一起，使学生边学边感觉到新鲜感，并体验到其中的乐趣，从而深入去思考和努力学习数学知识。

比如，在《有余数的除法》这节数学课上，教师若直接向学生传授计算公式，容易令学生感觉抽象，进而不能充分吸收这部分知识。所以，教师便可以先在课前备课时准备一些糖果和糖果盒，来辅助学生进行实践，进而使学生通过实践有效掌握这部分知识，并提升课堂的趣味性。教学时，教师可以先通过举例来引起学生的好奇心，并导入本节课的数学知识。教师可以这样说：“小明和妈妈去买蛋糕，小明相中草莓、香草、哈密瓜和巧克力味的蛋糕各一块，每块蛋糕的价格是一样的，总价是50元钱，那每块蛋糕的价格是多少元呢？”学生听后便会比较好奇答案。此时，教师便可以拿出课前准备的糖果和糖果盒，并分发到学生手中。并且，对学生说：“同学们，你们手中现在每人有50颗糖果和4个糖果盒，假如每个糖果盒代表一块蛋糕，每颗糖果代表一元钱，那应该要怎样来通过实践计算出每块蛋糕是多少钱呢？”学生便会在教师的引导下积极投入到实践中。当学生将50颗糖果平均放到4个糖果盒中后，教师再问学生：“学生便会说，每个糖果盒中均有一颗糖果是半颗的，每盒共有12.5颗糖。”这样便会使学生理解了有余数除法的计算过程。之后，教师再通过理论列公式的方式，来为学生讲授这部分知识，学生便会充分吸收和理解，并扎实掌握这部分知识。

教师通过巧妙结合实践来教学，不仅可以使学生更好理解数学知识，还可以使学生在实践过程，体验到数学知识的乐趣。同时，也有效提升了课堂趣味性，使学生喜欢上数学。

总结：

总而言之，数学在小学教学科目中占据十分重要的地位，小学数学教师需要转变陈旧的教学方法，充分应用趣味性教学方法进行授课。这就需要教师应用先进的教学技术，融合学生喜欢的游戏一起教学，使学生积极参与数学学习。并且，教师还要注重让学生在学习数学知识过程中多动手实践，才会使学生的学习效率不断提升，并喜欢上数学。

参考文献：

[1]孙发元.如何增强小学数学课堂的趣味性研究[J].学周刊，2021，3（3）：151-152.

[2]刘站美.探究趣味教学在小学数学课堂中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2021，（1）：146，148.

江西省万载县黄茅镇永安小学 336106